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《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-3-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《傾斜的傘》,上節(jié)課我們初讀了課文,初步了解了課文的內(nèi)容,并且自學(xué)了生字詞,下面老師先來(lái)看看同學(xué)們字詞都掌握了嗎?

  (1)檢查生詞淅瀝挽住肩膀混濁笑瞇瞇仍然撐傘顫動(dòng)顫抖困惑

  (2)檢查生字淅挽瞇肩撐仍顫混濁

  2、夏天的時(shí)候,們經(jīng)常遇到雨天,今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)有關(guān)雨中的動(dòng)畫(huà),請(qǐng)看大屏幕,你從動(dòng)畫(huà)中看到了什么?把你看到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)!

  小結(jié):在茫茫的雨中,人們撐著傘行走,猶如一葉葉揚(yáng)帆的小舟涌動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛五顏六色的花朵,美麗極了。雨中,傘不僅美麗,在這把傾斜的傘下還有著動(dòng)人的故事呢!

  (創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生積極的閱讀情感)

  3、講故事。

  誰(shuí)能結(jié)合課文把傾斜的傘下的動(dòng)人故事講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)!

  (不是說(shuō)主要內(nèi)容,而是生動(dòng)的講述。一方面有利于語(yǔ)言的內(nèi)化,另一方面也有利于抒發(fā)情感,進(jìn)而感染他人。這是綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練形式。)

  二、感悟課文

  1、聽(tīng)了這個(gè)動(dòng)人的故事,你有什么感受?(板書(shū)外公→丹丹)

  (先從直覺(jué)上把握文章的主旨,下面還深入體會(huì)。)

  2、你是從課文中的哪些語(yǔ)句中感受到了外公對(duì)丹丹的愛(ài)?

  (抓住語(yǔ)言感悟點(diǎn),深入體會(huì)。)

  (1)、外公頭頂上的天空一半是墨綠色的,一半是灰蒙蒙的。

  (2)、外公抬頭望了望,笑瞇瞇地說(shuō):“沒(méi)歪呀。”我困惑了:“明明是歪向我這邊了呀!”外公笑而不語(yǔ)。

  丹丹困惑,不明白,你明白嗎?外公笑的是什么?他想要說(shuō)什么?

  (3)、指導(dǎo)朗讀。你能讀出丹丹的困惑和外公的高興嗎?誰(shuí)來(lái)讀丹丹?誰(shuí)來(lái)讀外公?

  (4)、“你是不是被淋濕了”

  (5)、就這樣,每次我們從雨中回來(lái),外公的身子總是一半干的一半濕的。“每次”、“總是”這兩個(gè)詞去掉和原來(lái)意思還一樣嗎?

  (6)齊讀這一感人的情景。

  (小結(jié))日復(fù)一日,年復(fù)一年,丹丹在外公這樣的關(guān)愛(ài)下健康幸福的成長(zhǎng)著。

  3、你又從哪感受到了丹丹對(duì)外公的愛(ài)?

  (1)、我做著外公當(dāng)年做的事。

  (2)“回到家里,接過(guò)外公遞過(guò)來(lái)的毛巾,看見(jiàn)外公嘴角微微一顫,已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”。你讀懂了什么?你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?說(shuō)說(shuō)你的理解。“微微一顫”、“淚光點(diǎn)點(diǎn)”體會(huì)到外公的激動(dòng)與幸福。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  (過(guò)渡)這篇課文通過(guò)對(duì)雨中兩個(gè)感人小場(chǎng)景的描寫(xiě),讓我們感受到了親人之間相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)的親情。

  (以上這部分教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本,憑借對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言文字的形象化感悟,進(jìn)而深入理解人與人之間的摯愛(ài)親情。這個(gè)環(huán)節(jié)是課改前指導(dǎo)學(xué)生理解課文的合理部分,如果拋開(kāi)語(yǔ)言文字,空對(duì)空的說(shuō)教,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力不會(huì)有好處。)

  三、擴(kuò)展

  1、續(xù)編故事。

  老師這還有一篇這樣的文章,但雨中的情景需要同學(xué)們?nèi)ハ胂蟆U?qǐng)聽(tīng)錄音:

  (1)我忍不住向頭上望去。我望到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的,怎么做的,媽媽又是怎么說(shuō)的,怎么做的?請(qǐng)你充分展開(kāi)想象,把下面發(fā)生的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)!

  (2)我急忙向公交站臺(tái)跑去。下面又發(fā)生了怎樣的故事?請(qǐng)你繼續(xù)展開(kāi)想象。

  在雨的世界中,親人相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù),多么溫馨與甜蜜啊?

  (以上這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是整體性很強(qiáng)的訓(xùn)練。選擇了跟課文主題近似的生活素材,讓學(xué)生大膽想像,這是采取“投映”的方法檢查學(xué)生對(duì)課文的感悟程度。工具性與思想性結(jié)合的比較恰當(dāng),既是組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程,又是思想上受教育的過(guò)程。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的思想要寬容,想法可以豐富多樣;在語(yǔ)言的表達(dá)上,比如體態(tài)、表情,言語(yǔ)的連貫、口齒的清楚等應(yīng)注意培養(yǎng)。)

  2、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)

  (1)下面老師給同學(xué)們一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)的機(jī).會(huì),同學(xué)們都當(dāng)小記者去采訪(fǎng)在座的聽(tīng)課老師,看看老師們?cè)谌粘I钪惺窃鯓雨P(guān)心自己的孩子和學(xué)生的?還可問(wèn)問(wèn)老師們聽(tīng)了這一課后的感受。

  (2)采訪(fǎng)之前,老師先考驗(yàn)一下同學(xué)們會(huì)采訪(fǎng)嗎?一要注意使用禮貌用語(yǔ),二要把采訪(fǎng)的內(nèi)容說(shuō)清楚。

  (3)祝你們采訪(fǎng)成功!

  (4)匯報(bào)采訪(fǎng)結(jié)果。

  (這個(gè)環(huán)節(jié)是綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。采訪(fǎng)前引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)交際的技巧、禮儀等,這是工具性的體現(xiàn);采訪(fǎng)內(nèi)容則是課文內(nèi)容的生活化。力圖使語(yǔ)文的工具性、人文性、實(shí)踐性有機(jī)融合在一起,實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人的追求。)

  四、談感受

  同學(xué)們,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),對(duì)老師的現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng),結(jié)合你課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)輩關(guān)心孩子的資料和你的日常生活經(jīng)歷,你有什么想要說(shuō)的嗎?

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,在我們的日常長(zhǎng)生活中,有親人的疼愛(ài),有鄰居的關(guān)心,有老師的體貼,有同學(xué)的幫助,我們每時(shí)每刻都在愛(ài)的包圍中成長(zhǎng)著,我們?cè)诮邮軇e人關(guān)愛(ài)的同時(shí),更應(yīng)學(xué)會(huì)去幫助別人!

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