《精彩的馬戲》
阿城市勝利小學(xué) 許棟秋
一、教學(xué)設計：
（一）設計理念：
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科與社會(huì )生活聯(lián)系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文。課內一次讀書(shū)比賽，課外一場(chǎng)難忘的活動(dòng)，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的結合點(diǎn)。下面就以低年級課文《精彩的馬戲》為例，談?wù)劆I(yíng)造語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習積極性的教學(xué)設想。
（二）教學(xué)目標：
1、 教育學(xué)生熱愛(ài)生活，強化“人有辦法”、“人有創(chuàng )造能力”的觀(guān)念；
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、 認識本課生字，理解詞語(yǔ)：“精彩、出色、絕技、好奇、哄笑、喝彩”。
（三）對課程的開(kāi)發(fā)：
1、談話(huà)入手，誘發(fā)實(shí)踐動(dòng)機；
2、觀(guān)察圖畫(huà)，激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣 ；
3、圖文對照，規范聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言；
4、操作表演，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
（四）教學(xué)過(guò)程：
1．談話(huà)激趣，導入課文：
師：今天我們來(lái)學(xué)習《精彩的馬戲》一課，（板書(shū)課題）聽(tīng)到“馬戲”這個(gè)詞，同學(xué)們會(huì )想到些什么？
生回憶自己看過(guò)的動(dòng)物表演
師：誰(shuí)愿意來(lái)模仿一下你看過(guò)的一種動(dòng)物的表演呢？
指幾名學(xué)生表演
師：剛才同學(xué)們模仿這些小動(dòng)物表演馬戲非常像，真是有趣極了。現在，我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
2．組織練讀，整體感知：
首先，教師范讀一遍，為學(xué)生練讀作準備。
教師范讀過(guò)后，學(xué)生進(jìn)行練讀。
此時(shí)的練讀只提一個(gè)要求：把句子讀通順。在此基礎上，再進(jìn)一步提高要求：流利、有感情。
3．逐段學(xué)習，加深理解：
逐個(gè)學(xué)習本課5個(gè)自然段，主要通過(guò)讀課文了解每個(gè)自然段都官了什么，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，在此過(guò)程中，根據段落內容不同，讓學(xué)生模仿各個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作，在自己的座位上做出簡(jiǎn)單的動(dòng)作。 可以邊做動(dòng)作邊想象各個(gè)小動(dòng)物此時(shí)可能對觀(guān)眾說(shuō)些什么，學(xué)習第5自然段后齊讀最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物為什么能表演出這么精彩的節目？引導學(xué)生得出“人有辦法”的結論。
適時(shí)評讀，如文中第二自然段的一個(gè)句子：“它爬到竿頂上，在上面倒豎問(wèn)蜒，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著(zhù)觀(guān)眾。”教師可以針對某同學(xué)的朗讀具體指出：“這一句讀得很好．尤其是‘瞅著(zhù)’兩個(gè)字，把小猴子頑皮、得意的樣子讀出來(lái)了，你們能像他這樣讀出來(lái)嗎？來(lái)，我們都來(lái)試試，看誰(shuí)讀得更好！”
4、結合板書(shū)，總結全文：
師：同學(xué)們隨作者一起看了一場(chǎng)精彩的馬戲，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
生根據板書(shū)內容回答
師：動(dòng)物們生動(dòng)有趣的表演，不僅給大家帶有了歡樂(lè )，也說(shuō)明了--
生：人有辦法。
（五）板書(shū)設計
猴子爬竿 狗做算術(shù)
13精彩的馬戲 熊踩木球 猴子騎車(chē) 人有辦法
羊走鋼絲 馬鉆火圈
（詳寫(xiě)） （略寫(xiě)）
二、教學(xué)評析：
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科與社會(huì )生活聯(lián)系得最緊密，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文。課內一次讀書(shū)比賽，課外一場(chǎng)難忘的活動(dòng)，家庭與父母親切地交談，小巷里與同伴們游玩嬉戲，與此等等，都是向學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的結合點(diǎn)。《精彩的馬戲》是一篇淺顯易懂、圖文并茂的寫(xiě)實(shí)小故事，文章的直觀(guān)性、趣味性極易引起學(xué)生的閱讀興趣，也容易引起他們以往的生活體驗。如聽(tīng)到“馬戲”就自然地聯(lián)想某次跟爸爸媽媽到動(dòng)物園里看猴子、大象、長(cháng)頸鹿等動(dòng)物的情景，自然就聯(lián)想到路過(guò)街頭，遇到一個(gè)藝人在表演猴于玩球的情景……針對這些情景，教師從談話(huà)入手，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的動(dòng)機，讓學(xué)生回憶類(lèi)似有趣的情景，再將這些有趣的場(chǎng)面給同學(xué)們描述出來(lái)。激趣的手段要靠教師充滿(mǎn)情感的語(yǔ)言，學(xué)生的興奮中心一旦被激活，他們就會(huì )無(wú)拘無(wú)束、淋漓酣暢地將自己以往所見(jiàn)所聞述說(shuō)出來(lái)。從談話(huà)入手，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐動(dòng)機誘發(fā)出來(lái)了，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)積極性高漲起來(lái)。對此，教師可采用“移情”的方式，轉換學(xué)生的興奮點(diǎn)。如：“你們在以往的生活中親眼見(jiàn)到的‘街頭馬戲’都很感興趣，可是，今天我們要看的馬戲更精彩，你們想看嗎？”學(xué)生的注意力由課外轉到課內，濃厚的興趣，使他們迫不及待地翻看課文插圖，這正是教師所企盼的。教師順應學(xué)生的學(xué)習心理，依次出示圖片，學(xué)生一邊看，一邊情不自禁地模仿猴子的動(dòng)作、神態(tài)，有的自言自語(yǔ)地說(shuō)：“好玩、好玩。”課堂里此時(shí)嘰嘰喳喳，“秩序混亂”，每個(gè)學(xué)生學(xué)習器官都調動(dòng)起來(lái)了。本文的特點(diǎn)就是趣味性濃，教師根據這一特點(diǎn)，將這節課上得生動(dòng)、活潑，并使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，加強語(yǔ)言實(shí)踐，使知識轉化為技能，尤其是讓學(xué)生進(jìn)行操作表演是簡(jiǎn)單易行的形式之一。 這一過(guò)程，是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練讀的積極性，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
由此課可以看出，要營(yíng)造語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)氛圍，是提高學(xué)生自主學(xué)習積極性的最佳途徑。
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