《不用嗓子的歌手》教學(xué)設計
教學(xué)設想：
《不用嗓子的歌手》是一篇童話(huà)故事。小黃鶯想組織一支合唱隊。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蟬來(lái)加盟。小黃鶯在尋找歌手的過(guò)程中發(fā)現：蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)出聲音；青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音；蟬是靠肚子上薄膜振動(dòng)發(fā)出聲音。它們都是不用嗓子的歌手。這篇童話(huà)故事以對話(huà)為主要形式，介紹了小動(dòng)物有趣的發(fā)生方式，富有童真童趣，學(xué)生會(huì )比較喜歡，是能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習自主性的好教材。依據《語(yǔ)文課程標準》的要求，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜歡閱讀，有濃厚的閱讀興趣。”教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，激發(fā)學(xué)習興趣，開(kāi)展多種形式的朗讀、說(shuō)話(huà)訓練，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。
教學(xué)目標：
1、認識“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“仔、隊、找、細、叢、節、音、遠”8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：合唱隊、又尖又細、老遠、仔細、聲音。
2、分角色朗讀課文，表演課文。
3、了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識生字新詞，理解小動(dòng)物是怎樣唱歌的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題引趣
同學(xué)們，你知道歌星用什么唱歌嗎？今天，老師請來(lái)了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌。你們想知道他們是誰(shuí)嗎？現在，我們一起來(lái)學(xué)習20課《不用嗓子的歌手》。板書(shū)課題，齊讀課題，提出你感興趣的問(wèn)題。
（點(diǎn)評：讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習課文的欲望，達到綱舉目張的效果。）
二、識字找趣
1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。找出生字詞，用你喜歡的方式和生字詞交朋友。
2、字詞教學(xué)。（課件顯示生字）
（1）同桌互讀，糾正讀音。
（2）分別請幾個(gè)學(xué)生當小老師，領(lǐng)讀（有注音）
（3）集體讀。（有注音）。
（4）開(kāi)火車(chē)讀。（無(wú)注音）
（5）搶讀。（無(wú)注音，打亂順序）
（6）游戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲、迅速、準確地讀出生字詞。如果學(xué)生還沒(méi)讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字，大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前，大灰狼就會(huì )停下來(lái)，小羊就得救了。
3、小組合作，交流識字方法
如“鶯”可以用猜字謎的方法來(lái)識記：“草字頭，禿寶蓋，鳥(niǎo)兒就是小黃鶯。”“密、蜜”音同形近，可采用比較法區別：“下是蟲(chóng)，小蜜蜂；下是山，密密林。”
4、指導書(shū)寫(xiě)。（略）
（點(diǎn)評：《語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段提出：“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望“，此環(huán)節在語(yǔ)言環(huán)境中識字，用自己喜歡的方法記住生字，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，可增強學(xué)生自主識字的興趣，使其成為學(xué)習的主人。）
三、朗讀生趣
1、整體感知課文
（1）森林合唱隊開(kāi)始表演了，請看，（出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨他們動(dòng)聽(tīng)的歌聲。）老師聲色并茂地范讀全文，時(shí)而模擬動(dòng)物的叫聲，時(shí)而模仿動(dòng)物的動(dòng)作。當學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉時(shí)，問(wèn)：你們想不想讀課文？ （2）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰(shuí)？他們用什么來(lái)唱歌？ （3）檢查初讀效果。
朗讀接力賽：開(kāi)火車(chē)一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不添字，不重復。讀對了，下一位接著(zhù)下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時(shí)糾正學(xué)生讀錯的字音，同時(shí)引導學(xué)生正確評價(jià)他人）
問(wèn)：孩子，你們想怎樣學(xué)這篇課文？
生：我想學(xué)動(dòng)物說(shuō)話(huà)。
生：我想分角色朗讀課文。
生：我想表演。
生：我想和同桌賽讀。
……
2、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習一二三段
（1）自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話(huà)，并認真練讀。
（2）學(xué)生輪流讀小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，老師適時(shí)作出指導。（課件演示）
（3）賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀喜歡的句子，看誰(shuí)讀得最好。
（4）老師相機出示小蜜蜂和青蛙說(shuō)的話(huà)，你從中讀懂了什么？
生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)出聲音的。
生：我知道青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音的。
生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。
（4）師生合作，分角色朗讀，鼓勵學(xué)生配上喜歡的動(dòng)作。
（點(diǎn)評：引導學(xué)生用喜歡的讀書(shū)方法學(xué)習課文，有利于培養學(xué)生良好的閱讀習慣。讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過(guò)感情朗讀、配動(dòng)作表演讀等形式，加深了對課文語(yǔ)言的內化，加深其對課文的理解，而且學(xué)得輕松。）
四、改編激趣
1、自由讀第四段，想：它們會(huì )說(shuō)些什么？
2、小組合作，模仿二三段的寫(xiě)法，把第四段改編為對話(huà)的方式。
3、展示改編成果，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎”和“最佳編劇獎”。
4、蟬用什么唱歌的？畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀。
5、老師小結：小動(dòng)物們的發(fā)聲方式真有趣。讓我們再來(lái)欣賞吧。
6、齊讀最后兩段。（再一次課件演示）
（點(diǎn)評：要求學(xué)生對課文進(jìn)行再創(chuàng )造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，對于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，大有裨益。）
五、表演增趣
1、你們想演一演這篇童話(huà)嗎？可以根據課文主要內容自由想像。
2、自由組織，競選角色，確定導演，演員，想想每個(gè)角色應做哪些動(dòng)作，說(shuō)話(huà)時(shí)是什么神態(tài)，說(shuō)些什么，自己先練一練。
3、學(xué)生自主推薦，自告奮勇表演。教師分別給四個(gè)學(xué)生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實(shí)錄：
小黃鶯做飛著(zhù)的樣子，小蜜蜂和蟬飛來(lái)飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。
黃鶯：（飛）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯！
蜜蜂：（邊飛邊笑）哈！你說(shuō)錯了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。
黃鶯：（飛）青蛙王子，你的聲音響亮！
青蛙：（笑）哈！你說(shuō)錯了。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。不用嗓子。
黃鶯：（飛）蟬姑娘，你的嗓音真好聽(tīng)！
蟬：（邊飛邊笑）哈！你說(shuō)錯了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動(dòng)發(fā)出聲音的。
黃鶯：（高興）哦，原來(lái)你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng)，請你們來(lái)個(gè)大合唱吧。
蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。
3、老師小結，頒發(fā)“最佳演員”獎和“最佳導演獎”。
（點(diǎn)評：童話(huà)表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，還有助于激發(fā)兒童的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過(guò)表演，對語(yǔ)言文字將會(huì )有活生生的感受。）
六、延伸存趣
1、引導總結
學(xué)了這篇童話(huà)，你有什么收獲？（略）
2、擴展閱讀
課外查找資料，了解動(dòng)物界中還有哪些動(dòng)物有奇特的發(fā)聲方法。
（點(diǎn)評：由課內延伸到課外，以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的目的，也是培養創(chuàng )新精神的途徑。）
(此文獲第二屆全國課程標準優(yōu)秀教案二等獎）
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