一、 教學(xué)內(nèi)容
《對對歌》是語文S版一年級下冊對反義詞歸類的識字課。
二、 設(shè)計理念
識字寫字課總會因為枯燥的教學(xué)而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。于是在本節(jié)課的設(shè)計中,力求用簡單的教學(xué)方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,從而進(jìn)行扎實有效的語文學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“反、退”等15個字,會寫“單”字。
2、正確流利地朗讀對對歌,理解幾組意思相反的詞語的意思。
3、激發(fā)學(xué)生編對對歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。
四、教學(xué)重點
識字、寫字和朗讀對對歌。
五、教學(xué)難點
理解“虛心--驕傲、容易--困難、復(fù)雜--簡單、勝利--失敗”的意思。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件、生字詞卡片
七、教學(xué)過程
(一)比較鉛筆,揭示課題
(1) 師:同學(xué)們,今天我給大家?guī)砹藘芍сU筆, 比比看,它們有什么不同?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)一支長,一支短;一支粗,一支細(xì))
(2)師:看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!剛才兩個同學(xué)說的長短,粗細(xì),都是一對什么詞?(板書:反義詞)
(3)師:今天有個小朋友把許多的反義詞放在一起,編成了一首我們要學(xué)習(xí)的對對歌。請大家看我寫課題。(師板書:對對歌)
(4)指名讀,齊讀課題。
(過渡:讀的真好。請同學(xué)們輕輕地翻開課本第74頁,讓我們在拼音朋友的幫助下,趕緊去讀讀這首對對歌吧。)
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語
1.借助拼音,生自由讀課文。
(過渡:看著同學(xué)們讀書那么認(rèn)真,瞧,咱們課文里的生字寶寶都排好隊等著和大家交朋友呢!)
2.認(rèn)讀,識記生字
(1)課件出示帶拼音的生字。
(2)指名認(rèn)讀,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn):深、勝。
(3)師:同學(xué)們讀準(zhǔn)了“勝”的名字,那誰能記住它的樣子呢?
(4)生識記生字。
(5)師:同學(xué)們用自己的辦法記住了這么多生字,真了不起!瞧,這群淘氣的字寶寶不見了。(點擊課件)跑哪兒去了?看,它們摘到拼音帽子,跑到我手中來了。誰還認(rèn)識他們呢?咱們來開火車讀。(開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片)
(6)師:咱們班的同學(xué)就是聰明,課文里的詞語朋友看著大家這么聰明,都想來認(rèn)識認(rèn)識大家了。誰來讀?(課件出示詞語,指名認(rèn)讀)
(7)師:讀準(zhǔn)了詞語朋友,現(xiàn)在咱們看看誰有巧巧嘴,能選一個自己喜歡的詞語說句子。(用詞說句子)
(過渡:詞語朋友以為讓大家說句子會很困難,沒想到大家這么容易的?#雋艘桓齦鼉彩的句子G疲它們被大家的聰明給嚇跑了（師點擊課件），跑哪兒去了？當(dāng)然是跑到咱們的課文里去了H夢頤竊倮炊煉量撾模注意：要讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字#?/p>
(三)學(xué)習(xí)課文,理解想象
(1)生自由讀課文。
(2)指名分小節(jié)讀,學(xué)生評。
(3)師:同學(xué)會讀,評委會評。現(xiàn)在,讓我們一起合作,齊讀課題,男生讀第一行,女生讀第二行,然后輪讀。好嗎?(男女生合作讀)
(4)師:聽著同學(xué)們合作讀的這么好,我也忍不住想讀了,能給我這個機(jī)會嗎?(能)謝謝大家!我不僅想讀,還能背呢!((師背誦課文,生鼓掌)
(5)師:謝謝大家的掌聲。怎樣才能在最短的時間里背會這首《對對歌》呢?我有一個秘訣。告訴大家,當(dāng)我在讀一對反義詞時,我的眼前就像看到了和這對反義詞相關(guān)的畫面。比如,當(dāng)我讀到“明對暗”時,我的眼前仿佛看到太陽出來了,到處一片光明,藍(lán)天、白云、大樹、小鳥都讓我們看的清清楚楚,到了傍晚,太陽落山了,光線慢慢變暗了,好多東西我們越看越模糊了。同學(xué)們,試試看,像我這樣邊讀邊想象,看看當(dāng)你讀到那一對反義詞時,你的眼前也仿佛看到了什么。(學(xué)生邊讀邊想象)
(6)師:誰來說說,你讀到那一對反義詞時,你的眼前仿佛看到了什么?(學(xué)生交流,用自己的生活經(jīng)驗理解詞語的意思)
(7)師:真是一群會想象的孩子。帶著我們的想象,讓我們在大屏幕的幫助下,試著把課文補(bǔ)充完整。(課件出示不完整的《對對歌》,指名填空)
(8)師:同學(xué)們真棒。請同學(xué)們拿出自己的小手,讓我們一邊拍手一邊試著背一背這首《對對歌》吧!
(學(xué)生拍手自由背誦《對對歌》)
(9)指名背誦,全班背誦。
(四)試編《對對歌》,讀寫結(jié)合
(1)師:同學(xué)們真厲害,我們這么快就把別人寫的《對對歌》積累下來了。其實,在我們身邊還有好多好多的反義詞。誰想到了?(學(xué)生交流字對字的反義詞)
(2)師:剛才我們說的都是一個字對一個字的反義詞,現(xiàn)在我要加大難度,考考大家。(出示詞語找反義詞)
(3)師:咱們班上的同學(xué)真是一個比一個聰明!如果我們把大家剛才說的反義詞放在一起,就是一首《對對歌》了。瞧,這兒就有一首新的《對對歌》。(課件出示老師編的《對對歌》)
(4)指名讀。
(5)師:瞧,我成作家了,會編《對對歌》了。咱們班上的小作家在哪?也來編編自己的《對對歌》?(學(xué)生自由編,再指名說給大家聽,鼓勵大家課后把自己的《對對歌》寫下來)
(五)指導(dǎo)書寫,課后延伸
(1)師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們以為編《對對歌》很復(fù)雜呢,沒想到就這么簡單。你們看,這就是“簡單”的“單”字(師板書:單),和我們玩了一節(jié)課,它要回家了,讓我們把它送回田字格家休息吧。請大家看課本上田字格里的“單”,如果你是小老師,在寫“單”字時,你會提醒大家什么呢?
(2)學(xué)生交流。
(3)師范寫,生觀察。
(4)生練寫,師巡視。
(5)師(總結(jié)):今天我們的收獲真大,通過讀對對歌認(rèn)識了這么多漢字和反義詞。告訴大家,還有一種對對歌是由一些意思相對的詞組成的。在我們的課本78頁就有一首,下課后,大家去讀讀吧!
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