一、教材分析：
《ie ue er》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級上冊“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情景圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與ue的拼讀練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，同時(shí)啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)，第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有要認識的字。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe 、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與復韻母ie üe 組成的音節，能準確拼讀。
3、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye yue。
4、認識8個(gè)生字,正確朗讀句字、兒歌。
三、教學(xué)重點(diǎn): ie üe er 的發(fā)音，聲母與üe組成音節的拼讀以及認字
四、教學(xué)難點(diǎn):er的發(fā)音
五、課時(shí)安排：根據教材內容和學(xué)生的特點(diǎn)，我將本課安排為2課時(shí)。第一課時(shí)安排學(xué)會(huì )復韻母ie üe er和整體認讀音節ye yue及其四聲，讀準音，認清形；讓學(xué)生掌握ie üe和其他聲母相拼的規律，初步練習拼讀音節。第二課時(shí)繼續訓練音節的拼讀，學(xué)習文中的句子、兒歌，感情朗讀，并學(xué)會(huì )文中的8個(gè)生字；指導三個(gè)復韻母的書(shū)寫(xiě)。
課前準備：與教案相關(guān)的課件；寫(xiě)有聲調的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。
3．初步進(jìn)行ie ue 的拼讀練習。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1．今天，老師給大家帶來(lái)了一位新朋友--丁丁。（課件顯示）
國慶節放假的時(shí)候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著(zhù)要去，瞧，他們出來(lái)了！（課件顯示：ui ou ai ei ao iu）
2．來(lái)，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧！（生齊讀）
3．丁丁說(shuō)：“別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！”
誰(shuí)來(lái)幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）
我們把這一隊拼音寶寶叫做--（復韻母）
二、合作探究，學(xué)習新知
1．今天，我們就跟著(zhù)丁丁一邊游海南，一邊學(xué)拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風(fēng)景真美啊！丁丁一邊看（課件顯示椰子圖），一邊聽(tīng)（課件顯示耳朵圖），不知不覺(jué)已經(jīng)到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）
2．是啊！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來(lái)了：“這里藏著(zhù)我的復韻母兄弟呢！你們發(fā)現了嗎？”（課件出示三個(gè)復韻母：ie ue er）
3．大家仔細看看圖，想一想，這三個(gè)復韻母該怎么讀？（學(xué)生自由試讀）
4．全班反饋交流
你會(huì )讀哪個(gè)復韻母？能教大家讀一讀嗎？
* ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個(gè)ie就是椰子樹(shù)的椰，）
* ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。
（ie和ue對于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)還是ie和ue的區別，發(fā)音上沒(méi)有什么難點(diǎn)，可采用優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式讓學(xué)生鞏固。）
* er：這個(gè)復韻母可有意思了!你們看，里面藏著(zhù)一個(gè)聲母呢！這里的r可不讀原來(lái)的音了，老師教你們一個(gè)口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。”er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團結，只能自己獨立成音節了。（er的發(fā)音在拼音中是個(gè)難點(diǎn)，訣竅就是r的卷舌，給學(xué)生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時(shí)糾正。）
5．學(xué)習整體認讀音節：ye yue
（1）、ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yu
（2）、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
（3）、音節yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導學(xué)生復習兩點(diǎn)省略規則：提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
6．小小組合作自主學(xué)習ie ue er ye yue的四聲
（1）、這些復韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀--齊讀
（2）、小小組組長(cháng)拿出卡片，跟小伙伴一起讀
（3）、學(xué)了這么多拼音，丁丁也去睡覺(jué)了。第二天，丁丁起了個(gè)大早，爺爺帶著(zhù)他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫(xiě)著(zhù)拼音，讀對了，就能得到這個(gè)漂亮的大氣球，誰(shuí)來(lái)幫幫丁丁？
課件出示做游戲鞏固拼音四聲。
三、學(xué)習拼讀音節
過(guò)渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著(zhù)氣球，繼續往前走，走著(zhù)走著(zhù)，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著(zhù)，過(guò)不去，怎么辦呢？這時(shí)候，幾條小船駛了過(guò)來(lái)，他們對丁丁說(shuō)：“只要你讀對了，我們就幫你過(guò)河。”
1．出示音節：nue lue jue que xue 自由拼讀
2．指名讀--開(kāi)火車(chē)讀--齊讀
3．拼著(zhù)這些音節，你又有什么發(fā)現？
（ü碰到j(luò )qx，頭上的兩點(diǎn)帽子就沒(méi)有了。）
復習兒歌：小ü見(jiàn)到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。
4．交流后，全班齊讀
過(guò)渡：帶著(zhù)丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會(huì )兒正在樹(shù)下干什么呢？
四、學(xué)習音節詞
1．仔細看圖，你都看到了什么？引導學(xué)生說(shuō)出圖意，講到該音節詞時(shí)相機出現音節，指名拼讀，指導正音。
2．小小組組長(cháng)拿出音節卡片，檢查組內同學(xué)的拼讀情況
（對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時(shí)的訓練，逐步讓學(xué)生規范地操作。）
3．全班匯報交流
教師拿卡片，指名讀。
4．看圖用音節詞說(shuō)話(huà)訓練
你能用這些音節詞說(shuō)話(huà)嗎？用一個(gè)也行，兩個(gè)也行，能用三個(gè)、四個(gè)就更棒了！
五、總結延伸
今天，跟著(zhù)丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學(xué)到了什么？
讓我們當個(gè)發(fā)現小能手，到生活中去找一找，你們的周?chē)男〇|西里藏著(zhù)ie ue er，我們下節課再來(lái)交流，好嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：繼續練習拼讀與ie ue組成的音節。正確朗讀句子，兒歌。學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：音節的拼讀，學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情境，引入新課
小朋友課間休息的時(shí)候會(huì )做什么呢？今天我們就到另一所學(xué)校看看那里的小朋友課后都做些什么？
二．讀句子，識生字。
1．觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小朋友在做什么？
2．根據學(xué)生回答隨機出示生字卡片“飛機”，齊讀
3．課件出示句子。
（1）．學(xué)生自由拼讀--同桌互讀--全班交流（用紅色標出帶有ie ue的音節，加強拼讀。）
（2）．學(xué)習四個(gè)生字。“家”先反復讀，再讓學(xué)生組詞。“有”認讀后連成詞句讀。
4．再讀句子，體會(huì )“有趣極了。”指導有感情地朗讀。
三．讀兒歌，識生字
1．這些活動(dòng)多有趣啊！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀(guān)察，他發(fā)現了很多有趣的東西，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！（課件出示圖片，同時(shí)播放兒歌錄音。）
2．認讀兒歌。
（1）、指名讀紅色拼音。
（2）、同桌互讀--教師指導讀（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。）
（3）、自由讀兒歌，圈出生字。
3．指導識字。
（1）學(xué)生自己認讀，說(shuō)說(shuō)認識了哪些字，怎樣認識的？
（2）師生共同交流。
4．再次朗讀，鼓勵背誦。
四．指導書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1．說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復韻母的組成。
2．它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
3．學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
五．小結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。還學(xué)會(huì )了那么多生字，寫(xiě)得也很認真，真了不起！要繼續努力呀！
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