《看書(shū)》教學(xué)教學(xué)設計
教學(xué)目的
1. 會(huì )認“本、像、著(zhù)、最、狗、叫、貓、跳、又“9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“又、手、書(shū)、本”4個(gè)字及詞語(yǔ)“一本書(shū)”。
2. 流利地朗讀課文，背誦課文。
3.教學(xué)重點(diǎn)：識字和指導學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對書(shū)本的興趣，培養學(xué)生愛(ài)看書(shū)的習慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準備：生字，詞語(yǔ)卡片或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
（一） 識字、寫(xiě)字。
1. 識字。
⑴讓學(xué)生借助拼音讀準生字的字音。
師：利用生字卡片點(diǎn)名讀、和“開(kāi)活車(chē)”的方式讀，比一比，誰(shuí)讀得準，以便激發(fā)學(xué)生識字興趣。
⑵重點(diǎn)指導“最、狗、貓”三個(gè)字的讀音，發(fā)現讀得不準的要及時(shí)糾正。
⑶說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如“最”字，可啟發(fā)學(xué)生：這個(gè)字是我們認識的哪些字組成的 ？讓學(xué)生把它拆成“日、耳、又”三個(gè)已經(jīng)認識的熟字，以便幫助記憶。“叫”和“貓”可連成一起編成兒歌“小貓、小貓，喵喵叫”來(lái)記憶。“本”字可與“木”字進(jìn)行比較。
2. 寫(xiě)字。
⑴讓學(xué)生先看一看要寫(xiě)的字的字形。
⑵師引導：“又”“本”兩字書(shū)寫(xiě)時(shí)撇和捺要伸展。“手”字書(shū)寫(xiě)時(shí)撇和兩橫要寫(xiě)在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一筆是彎鉤。
⑶書(shū)空
⑷課堂練，教師輔導。
（二）朗讀、背誦指導。
⑴朗讀第一節的前三句，語(yǔ)速稍緩慢，語(yǔ)調輕而低，體現爸爸、媽媽和“我”沉浸和陶醉在書(shū)本中。“我也愛(ài)看書(shū)”中的“也‘字應拖長(cháng)一點(diǎn)，表現出“我”
也喜歡看書(shū)。第二節的前三句中，“厚厚”“大大”“花花綠綠”應讀重些，強調書(shū)的種類(lèi)多。
第二節的最后兩句押“”韻，朗讀時(shí)要讀出韻腳。
⑵帶著(zhù)愉快的心情輕松地朗讀，體會(huì )“我”對書(shū)中的“小狗”“小貓”“猴子”的喜愛(ài)之情和被它們所深深吸引，體會(huì )了“我”對書(shū)本的濃厚興趣。
⑶引導學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，表演朗讀。
⑷檢查互讀。試背誦。
（三）感悟、理解。
⑴讓學(xué)生朗讀課文后，師引導觀(guān)察：畫(huà)面上有哪些人？他們在干什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后引導學(xué)生，小朋友的 “爸爸”和“媽媽”在看書(shū)，小朋友和他們一樣在看書(shū)，就是“我也在看書(shū)”，體會(huì )“也”的用法。
⑵讓學(xué)生做“拿”和“捧”的動(dòng)作，比較課文中用詞的準確性，同時(shí)體會(huì )小朋友一家對書(shū)本的喜愛(ài)。
⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后 讓他們進(jìn)行想象，感悟課文內容的精彩。
⑷結合課文內容，編故事，把編的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),
（四）完成課后練習第2題。先讓學(xué)生回憶，再進(jìn)行交流。
（五）實(shí)踐活動(dòng)
⑴讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，在選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
⑵布置學(xué)生看外書(shū)，喜歡看什么書(shū)就看什么書(shū)，看誰(shuí)看的書(shū)最多。
教學(xué)反思：
《綠色的金魚(yú)》教學(xué)教學(xué)設計
教學(xué)目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)。
1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后”10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“了、會(huì )、后、我”4個(gè)字，學(xué)習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫(huà)。
2.通過(guò)圖文對照，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
（二）能力訓練點(diǎn)：
1.培養學(xué)生識字、寫(xiě)字能力。
2.培養學(xué)生的朗讀能力。
3.培養學(xué)生的想像能力和創(chuàng )造能力。
(三）價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入課題
孩子們，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚(yú)？瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（出示并粘貼“綠色金魚(yú)”圖片。）世界上沒(méi)有綠色金魚(yú)，可有一位小朋友卻把金魚(yú)涂上了綠顏色。（畫(huà)一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開(kāi)課本，從《綠色的金魚(yú)》這一課中尋找答案吧！
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1.請同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)，能聽(tīng)出錯誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。4.同桌互讀課文，糾正字音。5.學(xué)生齊讀課文。三、再讀，整體感知。
過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真棒！在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單！我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀！《綠色的金魚(yú)》這篇課文也像我們前面學(xué)過(guò)的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節組成。現在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，并動(dòng)手標上序號。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節分別標上序號。2.同桌互查對錯。3.學(xué)生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。
（師：全文有三個(gè)小節組成，你最喜歡哪個(gè)小節？下面，我們分小節讀課文，喜歡第一小節的同學(xué)一齊讀第一節，喜歡第二節的就一齊讀第二節……）
四、細讀，理解感悟課文
（一）圖文對照說(shuō)圖意。過(guò)渡語(yǔ)：編寫(xiě)這本書(shū)的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫(huà)。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽(tīng)配樂(lè )課文錄音邊看圖。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容嗎？
（二）用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。
1.學(xué)習第一小節 ①師讀：“圖畫(huà)課上，我畫(huà)了一條金魚(yú)。老師看了看說(shuō)些什么？”
生讀：“世界上有綠色的金魚(yú)嗎？”
②教師說(shuō)的話(huà)怎樣讀？（啟發(fā)：“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師感到怎樣？）
③指導學(xué)生讀出詢(xún)問(wèn)、親切的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習二、三小節
①師問(wèn)：“我聽(tīng)了笑著(zhù)說(shuō)了什么？” 生讀：“我喜歡綠色的金魚(yú)，以后會(huì )有的。”
師問(wèn)：“老師聽(tīng)了我的話(huà)后，是怎樣做的？” 生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了。在我的圖畫(huà)本上，畫(huà)了一顆紅五星。”
②理解內容：過(guò)渡：老師看到“我”畫(huà)的綠色金魚(yú)，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了？”我們再來(lái)讀讀“我”說(shuō)的話(huà)。
③電腦課件（小黑板），出示“我喜歡綠色的金魚(yú)，現在沒(méi)有，以后會(huì )有的。”這一句話(huà)。讓學(xué)生反復讀后，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
過(guò)渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng )造，得到了教師的表?yè)P和鼓勵。讓我們也展開(kāi)自己想像的翅膀，來(lái)創(chuàng )造吧！
請同學(xué)們拿出畫(huà)筆、紙張，畫(huà)出自己喜歡的金魚(yú)，涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫(huà)金魚(yú)。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評比。
3.你想將來(lái)發(fā)明什么東西？它是個(gè)什么樣的？請你想好后說(shuō)給全班聽(tīng)。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫(huà)一畫(huà)。將來(lái)我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng )造博覽會(huì )”。比一比，誰(shuí)的手最巧，誰(shuí)最會(huì )發(fā)明創(chuàng )造。
六、作業(yè)：閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《粗心的小畫(huà)家》和《兩朵云》。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞。
1.以開(kāi)火車(chē)的方式，引導學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.出示小黑板：“連一連”.
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金課了條世界嗎現后顆會(huì )我
讓學(xué)生連一連，并說(shuō)說(shuō)識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子。”
3.用“后、會(huì )、我、現”練習組詞說(shuō)話(huà)。
4.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，再從課文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
二、指導寫(xiě)字
1.隨機學(xué)習新筆畫(huà)“豎鉤”“斜鉤”
2.指導學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。
教學(xué)反思：
《自己去吧》
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。
12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會(huì )、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結合認記“學(xué)”字，認識新出現的偏旁“”。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學(xué)生區別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì )課文內容
出示掛圖或投影片，播放樂(lè )曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話(huà))
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì )游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦
本課主要是對話(huà)，要指導學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語(yǔ)氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
五、復習鞏固生字詞
六、指導寫(xiě)字
指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。
自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕。“目”要寫(xiě)得居中。
己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對稱(chēng)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
1、用“我學(xué)會(huì )了××”為題，說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì )的。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車(chē)上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng )造性地自編自演課本劇。
教學(xué)反思：
輕輕地
教學(xué)目標
1、知識與能力
1．會(huì )認“輕、起”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“工、正”等5個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，注意讀出課文中的“輕輕地”一詞特有的感情。
3．有為他人著(zhù)想的品質(zhì)，學(xué)會(huì )體貼他人。
2、過(guò)程與方法
1．歌曲引人，導入新課。播放歌曲：我的好媽媽?zhuān)@首歌一般學(xué)生都是會(huì )唱的，以此在學(xué)生熟悉的旋律中導入對課文的學(xué)習。
2．精讀課文，讀中感悟。教師首先范讀課文，讓學(xué)生聽(tīng)中感悟，再引導學(xué)生以分段朗讀的方法理解課文，逐步梳理文章，達到對課文理解的目的。
3．實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生回到家里后，仔細觀(guān)察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)體貼、關(guān)心、愛(ài)護長(cháng)輩的人。
3、情感態(tài)度
與價(jià)值觀(guān)從對課文的學(xué)習中，懂得做一個(gè)關(guān)心、愛(ài)護他人的人。
教學(xué)準備生字詞卡片
第（一）課時(shí)
教學(xué)流程
一、歌曲引人，進(jìn)入新課
1．講述：小朋友們，今天上這節課之前，教師先來(lái)播放一首歌曲：我的好媽媽。會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)一起唱。
2．聽(tīng)唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個(gè)什么樣的故事嗎？
3．今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)心爸爸的課文：(板書(shū)課題：輕輕地)，帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字：輕。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1．讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)生字，然后借助拼音讀生字。
2．整體感知生字的字形。
3．啟發(fā)思考：想一想，你讀懂了什么？
三、交流討論，識字寫(xiě)字。
1．識字。
(1)出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)，并介紹識記的方法。
(2)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記住哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)的介紹記住的。
(3)教師總結提示。
2．寫(xiě)字。
(1)請各組派代表在黑板上聽(tīng)寫(xiě)生字。
(2)生字筆畫(huà)書(shū)空，在書(shū)上會(huì )寫(xiě)字的空白處根據生字筆畫(huà)書(shū)空。
(3)出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
(4)自由練寫(xiě)。(重點(diǎn)寫(xiě)好全包圍結構字“回”)
第（二）課時(shí)
教學(xué)流程
一、復習生字，引入課文。
1．出示本課生字讓學(xué)生認讀。
2．通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這篇課文講述了什么呢？
積極發(fā)言，有些學(xué)生回答：講述了“我”和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息，很輕很輕地做事的事。
二、精讀課文，讀中感悟。
1．老師范讀課文，讓學(xué)生認真聽(tīng)。
2．聽(tīng)完了老師范讀，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)本課中出現得最多的詞語(yǔ)是什么？
一生答道：輕輕地。
3．讓學(xué)生自然練讀，注意將描寫(xiě)“我”和媽媽輕輕地做事場(chǎng)景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個(gè)自然段。
學(xué)生劃出有六個(gè)自然段。
4．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段是說(shuō)我和媽媽在很輕地做事。
很多同學(xué)回答：一、二自然段說(shuō)媽媽很輕很地做事，四、五自然段說(shuō)“我”很輕很輕地做事。
5．哪位同學(xué)來(lái)讀一下一、二自然段？(聽(tīng)生朗讀)說(shuō)說(shuō)媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？(將學(xué)生的回答板書(shū))
6．哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀第四、五自然段(聽(tīng)生朗讀)，再說(shuō)一說(shuō)“我”在很輕很輕地做什么事？
一生回答：也是穿衣、走路、開(kāi)門(mén)說(shuō)話(huà)。
7．那么，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地，她們?yōu)槭裁匆@樣做呢？是怕打擾影響誰(shuí)？你從哪知道的呢？
學(xué)生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。
8．讓我們來(lái)一起讀一讀第三自然段。
9．“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒(méi)打擾爸爸的美夢(mèng)，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會(huì )會(huì )心一笑呢？請大家一起來(lái)讀一最后一自然段，體會(huì )媽媽和“我”高興的心情。
10.朗讀接力賽。(讓六個(gè)學(xué)生一個(gè)讀一段，比一比誰(shuí)讀得好)
11.總結延伸：你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習學(xué)習。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1．請幾位同學(xué)來(lái)表演一下文中所現的場(chǎng)景。
2．回到家里，仔細觀(guān)察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(cháng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)體貼、關(guān)心、愛(ài)護長(cháng)輩的人。
四、鞏固練習。
1．有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。
2．正確朗讀下列詞語(yǔ)：輕輕地、穿衣、走路、開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà)、工作。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文百花園四
一、教學(xué)目標
1．引導學(xué)生通過(guò)認識動(dòng)物、猜字謎等形式進(jìn)行識字。
2．通過(guò)對比形近字讓學(xué)生復習前面所學(xué)過(guò)的生字。
3．通過(guò)猜謎語(yǔ)培養學(xué)生的想像能力和思維能力。
4．通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”。（出示課件--一個(gè)百花園，拱形門(mén)上寫(xiě)著(zhù)“語(yǔ)文百花園”）百花園中的知識可豐富了，相信同學(xué)們在里面一定能學(xué)到很多知識。
點(diǎn)評：導入有新意，把學(xué)習當作去“百花園里玩一玩”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，自然地引入新課。
二、參觀(guān)“動(dòng)物園”。（學(xué)習語(yǔ)海暢游第一題）
1．出示多媒體課件--“動(dòng)物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動(dòng)物園”。這里的動(dòng)物可多了，你認識它們嗎？）
2．指名說(shuō)。（在說(shuō)的過(guò)程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。）
3．學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語(yǔ)，邊讀邊找出圖中對應的動(dòng)物。
4．同桌合作，一人讀詞語(yǔ)，一個(gè)指對應的動(dòng)物。
5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語(yǔ)，不會(huì )讀的向同學(xué)請教。
6．看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認詞語(yǔ)卡片，然后貼到圖上相應的動(dòng)物身上。
7．選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
8．師小結。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說(shuō)“你們真棒！”）
點(diǎn)評：教學(xué)過(guò)程中的四個(gè)環(huán)節很有創(chuàng )意，分別命名為“參觀(guān)動(dòng)物園”“逛游識字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學(xué)為玩，玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)充分利用圖畫(huà)，讓學(xué)生認識動(dòng)物，讀準字音，通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手等多項活動(dòng)進(jìn)行結合識字。
三、逛游“識字園”。（學(xué)習語(yǔ)海暢游第二題）
1．師引入：參觀(guān)完動(dòng)物園，咱們繼續往前走吧！喲，前面就是識字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧！（出示多媒體畫(huà)面--“識字園”。）
2．出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3．同桌互相說(shuō)一說(shuō)各組字有什么不同。
4．指名說(shuō)說(shuō)各組字有什么不同。
5．指導學(xué)生用“了--子”、“人--個(gè)”這兩組字分別組詞。
6．學(xué)生拿出字卡，在四人小組內進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學(xué)請教。
7．師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結。（出示課件：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在“識字園”上說(shuō)：“你們的識字頂呱呱！”）
點(diǎn)評：讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中識字。通過(guò)讀一讀、比一比辨別形近字，運用字卡進(jìn)行小組交流組詞，糾正錯字，教學(xué)扎實(shí)有效。
四、勇闖“猜謎宮”。
（一）學(xué)習語(yǔ)海暢游第三題。
1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件--“猜謎宮”。）
2．出示課本第三題的圖。并聽(tīng)錄音，猜出其中的字謎。
3．自由找伙伴說(shuō)一說(shuō)自己搜集的字謎，猜一猜。
4．全班交流猜字謎。
5．做猜字謎游戲--摘蘋(píng)果。（出示課件：一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹(shù)”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對一個(gè)字謎。鼠標點(diǎn)擊蘋(píng)果，蘋(píng)果就會(huì )下落。）
（二）學(xué)習讀讀猜猜。
1．學(xué)生自讀謎語(yǔ)。
2．指名讀謎語(yǔ)，要求讀得正確、流利。
3．學(xué)生說(shuō)出謎底。
4．教師補充三則謎語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，
耳朵像扇子，
四肢像柱子，
身體像房子。
（猜一種動(dòng)物）
水兒見(jiàn)我皺眉，
樹(shù)兒見(jiàn)我點(diǎn)頭，
花兒見(jiàn)我彎腰，
云兒見(jiàn)我逃走。
（猜一種自然現象）
像糖不是糖，
有圓也有方，
幫你改錯字，
自己不怕臟。
（猜一種文具）
5．教師小結。
點(diǎn)評：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。“猜謎”的活用，使古板的文字活了起來(lái)，讓學(xué)生放飛想像，啟迪思維。
五、漫步“句子林”。（學(xué)習語(yǔ)海暢游第四題）
1．教師引入并出示課件--“句子林”，齊讀題目的要求。
2．齊讀例句：爸爸看書(shū)，媽媽看書(shū)，我也看書(shū)。
3．出示課文中要求補充說(shuō)的句子：
爸爸，媽媽?zhuān)乙玻摇?/p>
4．同桌互說(shuō)句子，互相糾正。
5．指名說(shuō)。
6．補充練習：學(xué)會(huì )了，學(xué)會(huì )了。
點(diǎn)評：學(xué)習規范語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。照樣子說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生充分地說(shuō)，是訓練學(xué)習說(shuō)話(huà)能力。
六、教師總結。
今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀(guān)察周?chē)囊磺校蜁?huì )有新的發(fā)現。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園中的小主人，收獲更多的知識。
邊看電視邊識字教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生認識“人、手、足、口、耳、目”6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“人、口、八、目”4個(gè)字。學(xué)習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫(huà)。
2、輔導學(xué)生會(huì )背兒歌《手足口耳目》。
3、引導學(xué)生初步了解識字的重要，能主動(dòng)學(xué)習漢字
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）看圖說(shuō)話(huà)，出示生字
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說(shuō)話(huà)，出示生字
圖上畫(huà)的是什么？（出示相應的圖文，告訴學(xué)生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書(shū)）
邊引導學(xué)生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現代文：手、足、口、耳、目。
（二）認讀生字
1、出示卡片，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己認識的字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認識的
2、教師領(lǐng)讀，注意糾正學(xué)生發(fā)不準的字音。
3、看清聲母讀：手、足
4、打開(kāi)課本，學(xué)生看圖自讀生字
5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節與漢字連一連）
（三）寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察字形，讓學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。
（四）朗讀感悟
1、打開(kāi)課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學(xué)生用正確的速度來(lái)讀。
2、指名學(xué)生讀，要讀出韻味來(lái)。
3、在熟讀兒歌的基礎上，讓學(xué)生討論：
（1）人的五件寶是什么？
（2）我們應該怎樣愛(ài)護自己的“五件寶”？
三 、教學(xué)反思：
我在街上識漢字教學(xué)設計
教學(xué)目的
1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫、院”9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“中、公、電”3 個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語(yǔ)的意思。
3、激勵學(xué)生在街道、社區等生活環(huán)境中識字，培養自主識字意識和能力。
教學(xué)過(guò)程
一、從圖入手，談話(huà)引入新課
1、圖上畫(huà)的是什么地方？你是如何知道的？
2、兩個(gè)小朋友站在什么地方？他們在做什么？
二、出示課題，學(xué)生朗讀課題
三、引導學(xué)生看圖識字
1、圖上畫(huà)了哪些地方？認一認招牌上的字，出示相對應的詞語(yǔ)，在詞語(yǔ)中示出要求認識的生字。
2、說(shuō)說(shuō)自己認識哪些字，在哪兒認識。
3、反復認讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有是用什么方法記住字形的。
四、指導學(xué)生朗讀詞串。
五、鞏固練習
1、做字音、字形找朋友的游戲，鞏固識字效果。
2、自由選擇詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
七：教學(xué)反思：
我讀對聯(lián)識漢字教學(xué)設計
教學(xué)目的
1、認識“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬(wàn)”9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“萬(wàn)、百、民、竹”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。
3、激勵學(xué)生在生活中多角度識字，培養學(xué)生自主學(xué)習的良好態(tài)度。讓學(xué)生受到祖國民族傳統文化的熏陶和感染。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖引入新課
1、課文共有幾幅圖？每幅圖畫(huà)的是什么？
2、借助圖畫(huà)和老師的介紹，讓學(xué)生粗略的了解對聯(lián)。
二、出示課題，學(xué)生朗讀課題
三、自學(xué)生字
1、出示第一副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音認識生字，讀準字音。
2、說(shuō)說(shuō)是怎樣記住字形的
3、依次出示第二、三副對聯(lián)，標出要求認識的字，學(xué)生自主識字。
四、朗讀感悟
1、指導朗讀對聯(lián)。
2、引導學(xué)生了解每副對聯(lián)的意思。
3、熟讀對聯(lián)，鼓勵學(xué)生背誦。
五、你家貼過(guò)對聯(lián)嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看對聯(lián)認識的字。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
七、教學(xué)反思：
語(yǔ)文百花園五教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)海暢游
1、老師自編有趣的繞口令讓學(xué)生欣賞。
2、重點(diǎn)強調書(shū)平舌音和翹舌音。
3、學(xué)生自己讀課本的四和十的繞口令。
4、請學(xué)生上臺朗讀，大家共同評議。
二、這樣記字真有趣。
1、語(yǔ)言導入：我們想想怎樣記字更方便？（讓學(xué)生充分說(shuō)）。
2、出示課本的例子讓學(xué)生自編自讀。
3、學(xué)生自己總結別的記字方法。
三、我會(huì )寫(xiě)
1、引導學(xué)生看字，說(shuō)說(shuō)規律。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
3、師巡視檢查。
4、讀一讀。
四、讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
1、師講解東和冬的意思。
2、出示課本的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生自讀。
五讀讀背背
1、師范讀。
2、引導學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順讀熟。
3、學(xué)生比較大和小。
4、讀，練習背誦。
五、能說(shuō)會(huì )道
1、讀題，弄清題目的要求。
2、看圖，想像圖上的小朋友會(huì )說(shuō)些什么。
3、啟發(fā)談話(huà)：
你最喜歡什么玩具？
你的玩具怎樣玩？
4、學(xué)生在小組內交流。
5、指名在全班內交流，師生評議。
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