《少年旅行隊》是一組散文詩(shī)，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、《標本》、《旅行者之歌》六首詩(shī)組成。這六首散文詩(shī)既相對獨立，又有內在的聯(lián)系。該組詩(shī)以少年旅行隊的遠足旅行為線(xiàn)索，抒發(fā)了隊員們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知的美好心愿。
一、教學(xué)目標 ：
1、認識并會(huì )寫(xiě)本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫(xiě)法。
2、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節奏美、韻律美以及濃郁的抒**彩。
4、背誦課文最后一部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：
1、能結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿(mǎn)懷向往的心情。
2、以及熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(cháng)的美好感情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導入
1、同學(xué)們，你外出旅行過(guò)嗎？你覺(jué)得旅行的過(guò)程中最大的收獲是什么？
2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂(lè )，讓我們與他們一起分享。板書(shū)課題（齊讀課題）。
（二）新授
1、自讀課文，注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、教師引讀。
詩(shī)人從哪幾方面寫(xiě)了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
4、朗讀這組散文詩(shī)。你喜歡它們嗎？為什么？
指導學(xué)習方法，學(xué)習《出發(fā)》
請同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì )到什么？不懂的地方提出來(lái)。
全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識的世界里去。”到“生活里去”，到“知識的世界里去”代表什么？ “永遠”、 “長(cháng)久”有說(shuō)明什么？從中你體會(huì )到了什么？
誰(shuí)能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望？
我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的知識世界……”這里“……”表示什么？試著(zhù)補充一下。
在這之前還有哪里有省略號？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”這個(gè)省略號在句首，它省略的什么？
總結學(xué)習方法。①細讀文章，了解大體內容，標出不懂的問(wèn)題。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。③由課文留白處展開(kāi)合理的想象。④有感情朗讀。
5、請同學(xué)們用這種學(xué)習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。
6、小組交流自學(xué)成果。
7、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì )少年旅行隊隊員在旅途中的心情。
理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛(ài)的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！……最重要的實(shí)現讓我們看到許多困難，然后才看到成功。……”你體會(huì )到什么？
《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠！”更何況怎樣？
《聽(tīng)廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？
《標本》：“不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方……”什么是“無(wú)用的東西”？應該記住哪些？
8、少年旅行隊隊員們一路唱著(zhù)歡樂(lè )的歌走來(lái)--齊讀《旅行者之歌》。結合課文說(shuō)一說(shuō)你對“長(cháng)久的忠實(shí)于生活的旅行者” 的理解。
9、《旅行者之歌》。
《少年旅行隊》教學(xué)反思
《少年旅行隊》這篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數不多的散文詩(shī)之一，應讓學(xué)生通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩(shī)中所表達的情感，及蘊涵的節奏美、韻律美、意境美。散文詩(shī)一般都有內容跳躍的特點(diǎn)，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩(shī)，篇幅較長(cháng)，每首詩(shī)結構相似，中心主題相同，因而教學(xué)指導應可運用學(xué)法遷移，詳略得當，有所側重。
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