教材分析
本單元以“馬”為主題，選文有說(shuō)明文、散文，有古詩(shī)和現代自由體詩(shī)歌。《鞏乃斯的馬》為散文，寫(xiě)群馬奔騰的動(dòng)態(tài)場(chǎng)面如“山洪奔瀉”驚心動(dòng)魄。字里行間洋溢著(zhù)作者對馬的熱愛(ài)之情，從中指出我們人類(lèi)的生活與馬息息相關(guān)，說(shuō)明了馬是人類(lèi)的好朋友。作家周濤對于西部有著(zhù)特殊而深厚的感情，他的文章和他對西部的感情一樣寬廣而深厚，執著(zhù)且激情澎湃。正如他自己所說(shuō)的“我希望成為這塊土地的代言人。”“遼闊”是他表現文章的藝術(shù)張力，《鞏乃斯的馬》借助對馬群奔跑場(chǎng)面的描繪，表達了一種對不受羈絆的生命力的向往與渴求。
學(xué)生分析
學(xué)生對于《鞏乃斯的馬》所描繪的馬群奔跑場(chǎng)景并不熟悉，體會(huì )課文難度較大。課前學(xué)生收集了許多資料，包括作家本人以及鞏乃斯當地的情況。學(xué)生們通過(guò)第一課時(shí)對馬群、鞏乃斯當地的諸多介紹，基本了解感悟了作者寫(xiě)作的目的以及鞏乃斯馬群奔騰的場(chǎng)面。學(xué)生對課文進(jìn)行了畫(huà)批，理清了文章的結構，初步感受到了散文語(yǔ)言的感染力。在課堂學(xué)習中，學(xué)生質(zhì)疑、討論、朗讀等使用各種方法學(xué)習體會(huì )課文，對場(chǎng)景的描寫(xiě)手法有了進(jìn)一步的認識。
教學(xué)設想與目標
1．讀中感悟。讀文百遍，其意自現。這樣一篇極具特色的文章，一定要抓“讀”，使學(xué)生在讀中理解，在讀中受到感染，在讀中感悟，在讀中想象群馬奔騰的壯闊氣勢。為使學(xué)生能很好地進(jìn)入語(yǔ)境，教師富有激情的范讀應起到積極的作用。
2．讀寫(xiě)結合。從文章中學(xué)習語(yǔ)言文字的用法，體會(huì )作者對生活的感悟，學(xué)習寫(xiě)作的精妙方法。把閱讀和寫(xiě)作緊密地結合，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。文中的比喻句多、奇、大氣，是學(xué)習和積累的好資源，應該讓學(xué)生有充分的時(shí)間通過(guò)讀和想象體會(huì )這些比喻句的生動(dòng)之處，并及時(shí)練筆，反饋收獲。為使學(xué)生的練筆有話(huà)可寫(xiě)，有感而發(fā)，可以為學(xué)生播放馬群奔跑的影片片段，給學(xué)生以直觀(guān)感受，心靈真正受到震撼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解馬的精神，其中國特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
2．使學(xué)生了解說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)及學(xué)習記提綱式筆記。
教學(xué)過(guò)程：
課前精彩兩分鐘：繼續介紹馬
一、引入
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)真正的馬群?jiǎn)幔?/p>
生：見(jiàn)過(guò)，去草原旅游的時(shí)候常能見(jiàn)到，但是散養的居多，很少能見(jiàn)到成群結隊的馬群。
生：沒(méi)親眼見(jiàn)過(guò)，只是在影視作品或查找到的資料中看過(guò)，體會(huì )不深。
師：你們有什么感受？
生：氣勢雄偉壯觀(guān)，極為震撼，那種場(chǎng)面必須親身經(jīng)歷才能體會(huì )。
生：雖沒(méi)親自見(jiàn)過(guò)，但很向往，想見(jiàn)一見(jiàn)。
師：沒(méi)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)也不用遺憾，以后會(huì )有機會(huì )的。今天我們就來(lái)一起走進(jìn)神秘的鞏乃斯，通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)領(lǐng)略這世間罕見(jiàn)的場(chǎng)景。
請大家快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)鞏乃斯的馬給你留下了怎樣的印象？
（學(xué)生默讀補充畫(huà)批、質(zhì)疑）
生：鞏乃斯的馬數量眾多，氣勢宏大。
鞏乃斯的馬形態(tài)各異，充滿(mǎn)旺盛的生命力。
鞏乃斯的馬群有著(zhù)一種頑強的精神。
師：是啊，對鞏乃斯的馬群奔跑場(chǎng)面的描繪，表達了一種對不受羈絆的生命力的向往與渴求。
二、課中研討
師：從對暴風(fēng)雨中馬群的描寫(xiě)中你感受到了什么？
（收集組內的各種意見(jiàn)、條理各種意見(jiàn)、組織語(yǔ)言并征求同組成員的意見(jiàn)）
讀中感悟，學(xué)生朗讀。
生：馬，這不肯安分的生靈從無(wú)數谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了，小群匯成大群，大群在運動(dòng)中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團沖鋒！
師：作者運用擬人、比喻的寫(xiě)作手法生動(dòng)逼真地把馬群奔跑的場(chǎng)面展現出來(lái)。馬的精神以及對生命的向往與渴求躍然紙上。
生：有的瘋狂向前奔馳，像一隊尖兵，要去踏住那閃電；有的來(lái)回奔跑，儼然像臨危不懼，收拾殘局的大將；小馬跟著(zhù)母馬認真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多……
師：排比、夸張的寫(xiě)作手法把馬的精神和氣勢表達的淋漓盡致。
生：雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁地嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，畫(huà)出一條條不規則的曲線(xiàn)，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺。
重點(diǎn)品味：涌奔瀉沖鋒
師：隨著(zhù)馬群的奔跑、起伏、跳躍和喘息，我們的心情變得開(kāi)朗、舒展、壓抑消失，豪興頓起……
品味后練習朗讀、學(xué)生評讀
生：文章描寫(xiě)出了馬群飛奔時(shí)的不同狀態(tài)，重點(diǎn)體會(huì )寫(xiě)法以及排比句的作用。并通過(guò)朗讀表達出自己的理解。
師：應在２自然段重點(diǎn)練習朗讀
重點(diǎn)品味：奏碰撞飛濺扭住纏住交織
針對以上幾點(diǎn)展開(kāi)討論、質(zhì)疑。聯(lián)系全文談感受
師：馬的狂奔與人的情感宣泄交織在一起，生命力沖擊著(zhù)陰暗低沉的氣候，在壓抑的環(huán)境中使人重溫到自由的快樂(lè )。
生：作者真實(shí)鐘情于馬。
師:請大家看一部馬群奔跑的短片，直觀(guān)感受偉大的場(chǎng)景。
三、總結
1．“把這幾分鐘見(jiàn)到的記在腦子里，相信，它給予我的將使我中深受用不盡”現在能說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解了嗎？
在人生的瞬間作者難得地面對了生命界真正的崇高壯烈。
2．小組交流課堂筆記，說(shuō)說(shuō)記筆記的方法和收獲。
四、作業(yè)
1．完成《伴你成長(cháng)》的相關(guān)活動(dòng)
2．摘錄文中的比喻句。
3．收集帶“馬”字的成語(yǔ)。
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