教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字及新詞,認讀10個(gè)字,學(xué)習一個(gè)多音字“惡”.
2.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢(qián)”這句話(huà)所表達的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
4.了解課文內容,體會(huì )并學(xué)習意大利的愛(ài)國少年熱愛(ài)祖國的好品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是理解最后兩個(gè)自然段,體會(huì )少年當時(shí)的動(dòng)作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢(qián),為什么又把那些錢(qián)扔回去?”
難點(diǎn)是感受并理解熱那亞少年撿錢(qián)和扔錢(qián)過(guò)程中的心理變化.有感情地朗讀課文.
教具準備:
易錯生字,新詞卡片;課件一:反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片;課件二:第四自然段的文字課件;課件三:最后兩個(gè)自然段的文字課件.
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):熟讀課文,學(xué)習生字,標出自然段,初步了解課文講的是一件什么事.(略)
一. 復習鞏固易錯字:
1. 出示卡片:“賣(mài)”和“買(mǎi)”,齊讀后區分字音和字形.
2. 出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區分音和義的不同.
3. 出示“侮辱”,鞏固正確讀音.
點(diǎn)評:此環(huán)節的設計意在加強字詞的鞏固,夯實(shí)基礎知識的教學(xué).對于易錯易混字教師要有意識地進(jìn)行強化訓練.進(jìn)一步提高學(xué)生的識字能力及對詞語(yǔ)的理解和運用能力.
二． 齊讀課題,激發(fā)情趣:
1. 談話(huà):課前我們初讀了課文,認識了一位少年朋友,他就是:(指板書(shū))
2. 齊讀課題:意大利的愛(ài)國少年.
三.初讀課文,整體感知:
1.由學(xué)生指名分段讀課文.其他同學(xué)認真聽(tīng),聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)少年產(chǎn)生了怎樣的情感?
2.自由談感受:你對文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感,并把有關(guān)詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái).(老師根據學(xué)生說(shuō)的不同方面的感受,讓學(xué)生把感覺(jué)少年可憐和可敬的詞語(yǔ)分別寫(xiě)在黑板兩側作為副板書(shū),再進(jìn)行歸類(lèi).)
3.教師板書(shū): 同情敬佩
點(diǎn)評:把邀請同學(xué),分配讀書(shū)任務(wù)和板書(shū)的權利下放給學(xué)生,使學(xué)生切實(shí)成為學(xué)習的主人, 體現學(xué)生的主體性.自由談感受使學(xué)生免去舉手等待的約束,既可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,也可培養學(xué)生的謙讓合作意識..
4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的問(wèn)題?畫(huà)上問(wèn)號.
5.利用工具書(shū)或問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)試著(zhù)解決所提問(wèn)題,如果還解決不了一會(huì )兒向全班提出.
點(diǎn)評:讓學(xué)生在讀,思過(guò)程中積極主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題,(任何方面的問(wèn)題都可以)主動(dòng)提出問(wèn)題(向誰(shuí)提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典,問(wèn)同桌或下座位問(wèn)自認為有能力解決的同學(xué)).嘗試提問(wèn),解答和合作的快樂(lè )有助于學(xué)生創(chuàng )新意識的增強和創(chuàng )造能力的提高.分層提出和解決問(wèn)題可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情.
6.再次質(zhì)疑,老師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題:
(1) 少年那么需要錢(qián),為什么還把它扔回去?
(2) 那些人好心給少年錢(qián),他卻用錢(qián)砸那些人,是不是沒(méi)有禮貌?
四、品讀課文,感悟文中描寫(xiě)少年窮困,悲慘的語(yǔ)句,有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句.
1. 導入,引發(fā)思考:根據我們對課文的了解，這個(gè)少年需要錢(qián)。
2. 投影:少年( )需要錢(qián). 問(wèn):他不僅需要,而且是怎樣的需要?(極為)(特別)(萬(wàn)分).
3. 你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句.
4. 指名讀自己所畫(huà)出的語(yǔ)句,談感受.有感情地讀出來(lái).
點(diǎn)評:以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情,情至讀中。教師在學(xué)生讀的過(guò)程中可在學(xué)生讀句或談體會(huì )時(shí)(不固定順序,學(xué)生隨意說(shuō)和讀)適時(shí)引導學(xué)生重點(diǎn)從少年的遭遇、衣著(zhù)及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無(wú)助.引發(fā)學(xué)生的同情心并理解少年對金錢(qián)的急切需求.在此基礎上進(jìn)行朗讀訓練。提高學(xué)生的朗讀能力。
教師根據學(xué)生所讀的語(yǔ)句可采取以下方法導讀：
(1) 課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義.激發(fā)情感.
問(wèn):看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來(lái)好嗎?
(2) 課件出示文字: 他的衣服太破了,他還想給父母買(mǎi)點(diǎn)什么,這兩年他沒(méi)有賺到一分錢(qián).:
問(wèn):讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會(huì )說(shuō):真可憐!真不容易!)讀出你的心情.
(3) 課件第二自然段文字(略):學(xué)生自由練習讀出感受,學(xué)生評議,老師點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)(打,罵,欺
負,重活,實(shí)在,終于,搭)使其變色.指導學(xué)生朗讀.
(4) 課件出示第四自然段文字(略):請你們仔細讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?
(學(xué)生提問(wèn)時(shí),或引發(fā)思考時(shí)點(diǎn)擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)
引導學(xué)生結合“那些人”的做法理解“低聲”,撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情.(雖然錢(qián)是被人扔過(guò)來(lái)的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢(qián)了)
（6）板書(shū)：扔
愿意讀讀嗎?
（7）小結:一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時(shí),他最需要的就是什么?
(8)板書(shū): 錢(qián)
(9)有了錢(qián)就可以怎樣?
五、研讀表現少年愛(ài)國的部分.抓住詞語(yǔ),展開(kāi)想象,感悟少年的內心,讀出感受.
1. 導入:少年如此需要錢(qián),但他得到錢(qián)后為什么又扔回去了?
2. 板書(shū):扔
3. 文中哪句話(huà)告訴了我們原因？瀏覽課文，讀出找到的語(yǔ)句（最后一句）
4. 課件出示：雖然（），但是（），所以（）。
5. 引導學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)回答問(wèn)題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（盡管--可是--因此--。）[點(diǎn)評]:教師要善于利用教材中的可訓練點(diǎn)適時(shí)適度地加強語(yǔ)言訓練，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
6. 你覺(jué)得最令你敬佩的是這個(gè)少年的哪些做法?自由讀.畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ).
7. 自由結合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行匯報.(談看法,抓詞語(yǔ),朗讀,表演等.)
點(diǎn)評:自愿組成合作伙伴,自由選擇合作方式,給學(xué)生設立充分的自主學(xué)習時(shí)間和空間,也給了他們表現的時(shí)機和舞臺,使他們體驗到成功的喜悅。
8. 引發(fā)爭論:少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導學(xué)生感悟“那些人”的做法.再次感受少年對祖國的熱愛(ài).)
點(diǎn)評:引發(fā)爭論,促進(jìn)思維,尊重個(gè)性.教師不統一認識,只要學(xué)生說(shuō)得有理就充分肯定,允許保持個(gè)性差異.
6再塑人物形象:課件出示“衣衫襤褸”圖,問(wèn):開(kāi)始我們心中出現的少年令人憐憫,同情.此時(shí)你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫(huà)一幅畫(huà),你準備怎樣畫(huà)?
課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想象，從而樹(shù)立起人物在學(xué)生心中的形象。
7.總結升華:愛(ài)的力量是無(wú)窮的,正是對祖國這種神圣的愛(ài)使得這個(gè)衣衫襤褸,貧窮無(wú)助的少年在金錢(qián)面前顯得高大,堅強，勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達出你的敬佩之情呢？
8．引導學(xué)生看黑板詞語(yǔ)作詩(shī)、寫(xiě)幾句話(huà)、分角色朗讀等。（可以自愿組合，也可獨自完成）
點(diǎn)評:再學(xué)習過(guò)程中，充分尊重學(xué)生，盡可能地給學(xué)生以選擇的權利，使學(xué)生自主、自愿、自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)在合作意識的增強及合作能力的提高、情感的積累與表達等方面都得到一定的發(fā)展發(fā)展。
9．自己給自己留作業(yè)。
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