教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本設計采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。《語(yǔ)文課程標準》還倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設計努力遵循這些理念。
課前準備
課件一組 大荷葉一片 生字卡片 動(dòng)物圖片等
教學(xué)時(shí)間：第二教時(shí)
學(xué)習目標
1．鞏固12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)生字“美”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
3．在優(yōu)美的童話(huà)意境中展開(kāi)想象，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)流程
一、揭示課題。
1． 老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛，到了。（播放課件：配樂(lè )出現千姿百態(tài)的荷葉畫(huà)面）
2． （畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。）你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)荷葉嗎？
3． 出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，齊讀。
4. 這節課我們繼續學(xué)習 《荷葉圓圓》。出示課題，學(xué)生齊讀。
二、鞏固生字詞。
1.課件出示：荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲
你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！和同桌一塊兒練習吧。
2. 出示荷葉卡片，指名答。并給“籃、珠、晶”組詞，說(shuō)一個(gè)和“亮晶晶”形式一樣的詞。
3.咱們玩個(gè)游戲，我指你說(shuō)。齊讀生字。
三、再讀課文，理清思路。
1.咱們再去看看荷葉姐姐的小伙伴，好嗎？你看見(jiàn)誰(shuí)啦？大聲叫他們的名字，播放課件，學(xué)生喊，師貼。
2.他們把荷葉姐姐當成什么？請你自己去讀讀課文。
3.交流。如果你會(huì )貼的話(huà)，就證明你讀懂課文了。
（1） “涼傘”該貼在誰(shuí)的后面呀？為什么？帖字“搖籃”呢？帖字 “停機坪”呢？帖字 “歌臺”呢？帖字
（2） 四個(gè)調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？ 這里有四個(gè)字，齊讀“眨、立、蹲、捧”，你能上來(lái)擺一擺嗎？ （貼卡片）
4.看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，我讀你接。拿起書(shū)。
四、朗讀、感悟課文。
1.這4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。等會(huì )兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當的動(dòng)作和表情。
2.學(xué)生自由朗讀。
3. 誰(shuí)來(lái)介紹小水珠？誰(shuí)再來(lái)介紹自己喜歡的小伙伴？
隨機出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。” 小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。 圍繞搖籃展開(kāi)想象，抓住“舒服”。指導朗讀
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。抓住“快樂(lè )”。指導朗讀
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺。” 小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
抓住“自豪”。指導朗讀
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。” 小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 說(shuō)一說(shuō)小小魚(yú)兒的涼傘怎樣。
五、師生合作，表演課文。
1.讀著(zhù)讀著(zhù)，我仿佛就是那荷葉姐姐了，（舉起荷葉）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，你們愿意和我一起來(lái)演一演課文好嗎？不過(guò)，荷葉姐姐有個(gè)要求，表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表情，還要有臺詞，但是不準看書(shū)。你們可以用書(shū)上的話(huà)，也可以用自己的話(huà)，你認為怎么好就怎么說(shuō)。這個(gè)要求難嗎？
（1） 想演誰(shuí)呢？請每個(gè)小組從四個(gè)小伙伴中選擇一位，小組趕快商量一下，給你十秒種。匯報結果。
（2） 如果想演好的話(huà)就得反復的讀、表演，接下來(lái)在自己小組里進(jìn)行朗讀表演比賽，最后推選一位最佳選手上來(lái)演一演。
2.生反復讀，表演，師指導。
3.隨生選擇表演。
例：表演小水珠：（1）小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，微風(fēng)吹來(lái)，荷葉姐姐就搖呀搖，你舒服嗎？（2）表演讀（舒服的表情）評價(jià)。
（3）指名演，水珠組演。
表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飛累了吧，到我這里來(lái)歇歇。（2）指名演，評價(jià)。（3）女生齊演。
表演小青蛙：（1）小青蛙，我很想聽(tīng)你唱歌。誰(shuí)來(lái)呀？（2）唱得好聽(tīng)嗎？（3）男生大聲來(lái)演
表演小魚(yú)：（1）夏天的太陽(yáng)火辣辣的，小魚(yú)兒你熱嗎？快躲到我下面來(lái)涼涼吧！（2）指名表演。說(shuō)說(shuō)你自己認為成功的地方。（3）齊讀。看誰(shuí)表情好。
六、擴展
看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開(kāi)心，荷花也來(lái)了，瞧，（課件）你看到了什么？看到這樣的景色，宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里題了這樣一句詩(shī)：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”跟讀。
看到這樣的景色，詩(shī)人楊萬(wàn)里又題了這樣一句詩(shī)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”
看到這樣的情景，你想到了什么字？“美”（出示）
七、指導寫(xiě)字 “美”。
1. 這個(gè)字怎樣才能寫(xiě)得美觀(guān)呢？
2. 范寫(xiě)。
3. 生練習。
八、作業(yè)
美麗的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫(xiě)到你畫(huà)的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎？
九、總結
荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂(lè )，也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè )。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的。（出示）
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