教學(xué)要求
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè )曲豐富內涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，來(lái)描寫(xiě)自己所觀(guān)察到的月夜景色。
3、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
在第五自然段創(chuàng )設音樂(lè )情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內涵，并能熟讀成誦。
三、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )景導入（課前閉眼聆聽(tīng)）
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道有一年的中秋夜，小阿炳跟著(zhù)師傅來(lái)到二泉邊賞月，可是除了--淙淙的流水，他似乎什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)到。一轉眼，十多年過(guò)去了，又是一個(gè)中秋夜，阿炳又一次來(lái)到了二泉邊。
2、此時(shí)的阿炳與小時(shí)侯有些什么區別呢？（眼睛失明、恩師去世、生活困苦，賣(mài)藝度日）
3、阿炳在這個(gè)中秋夜,又一次的來(lái)到二泉邊,聽(tīng)到這泉水聲他會(huì )想到些什么呢?他的內心會(huì )是怎么樣的呢?(想__聽(tīng))（嘆息什么？為什么哭泣？?jì)A訴什么？吶喊什么？）
二、探究學(xué)文
1、于是，這時(shí)候的阿炳想起了師傅說(shuō)過(guò)的話(huà)，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……
2、又一個(gè)中秋夜，阿炳又一次來(lái)到了二泉邊,但今非昔比,他的命運已經(jīng)歷了許多坎坷,聽(tīng)著(zhù)那熟悉的流水聲,他想到了很多,也聽(tīng)到了很多. 就讓我們一起拿起書(shū)本，來(lái)把第四小節有感情地讀好。
3、聽(tīng)著(zhù),聽(tīng)著(zhù),阿炳的心顫抖起來(lái). 他禁不住拿起二胡,他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫月夜。
此時(shí)的阿炳的心緒已無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達，只能通過(guò)琴聲才能表達它的情懷。
傾吐
（板書(shū)：琴聲----情懷）
4、這時(shí)候的阿炳所拉出來(lái)的到底是一首怎樣的二胡曲呢？
請同學(xué)們拿起課本，聽(tīng)老師來(lái)朗讀課文。
5、同時(shí)思考，此時(shí)的阿炳似乎在傾吐什么情懷。
6、接下來(lái)就請同學(xué)們仔細閱讀課文的第五小節，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：阿炳他通過(guò)琴聲想要抒發(fā)哪些積淀已久的情懷呢？（小組討論：并用曲線(xiàn)劃出表示琴聲的句子，用括號劃出表示情懷的句子。）
(交流)
7、起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。
（1）小黑板出示此句。
（2）起初這個(gè)琴聲的基調是怎么樣的？（板書(shū)：委婉連綿）
這時(shí)候的阿炳通過(guò)這委婉連綿的琴聲想要抒發(fā)什么情懷呢？
（板書(shū)：贊嘆懷念思索）
（3）好，下面就讓我們來(lái)聽(tīng)一下這段委婉連綿的琴聲。（聽(tīng)時(shí)思考，阿炳他仿佛看到了怎樣美好的景物，會(huì )思索什么人生道理？）
（4）起初的琴聲是委婉連綿的，抒發(fā)了阿炳贊嘆二泉美景，懷念恩師，思索人生的情懷。指名讀--生生評議--指名讀，最后請全體女生來(lái)把這部分讀好。（配樂(lè )）
8、“隨著(zhù)旋律的升騰跌宕……無(wú)限向往。”
（1）小黑板出示此句。
（2）這時(shí)候的旋律是？（板書(shū)：步步高昂進(jìn)入高潮）此時(shí)阿炳似乎表達了什么情懷呢？
（板書(shū)：抗爭向往）
（3）此時(shí)的樂(lè )曲以勢不可擋得力量，表達出他對命運的抗爭和美好未來(lái)的無(wú)限向往。
1、那同學(xué)們思考一下，阿炳想通過(guò)樂(lè )曲抗爭些什么呢，同樣的又向往些什么呢？
2、如果你就是阿炳，你會(huì )怎么說(shuō)呢？(抗爭些什么向往些什么)
（4）那阿炳在這里拉的樂(lè )曲又是怎樣的呢，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)。（想象一下阿炳當時(shí)的神態(tài)？激憤瞪目抗爭向往）
（5）樂(lè )曲步步高昂，漸漸進(jìn)入了高潮，抒發(fā)了阿炳對他悲慘命運的抗爭，和對一種幸福安寧生活的向往。指名讀--生生評議--指名讀，我請男生來(lái)把這部分讀好。（配樂(lè )）
9、（教師引讀）月光照水，水波映月，樂(lè )曲久久的在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。(配樂(lè ))
（1）此時(shí)的樂(lè )曲是: 舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩
板書(shū): 舒緩起伏恬靜激蕩愛(ài)
（2）阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們什么？
（3）指名生讀
（4）同學(xué)們你們想想看,除了這四個(gè)”愛(ài)”,阿炳他可能還會(huì )愛(ài)些什么呢?
（5）請同學(xué)們好好讀讀這四個(gè)“愛(ài)”,細細體味阿炳當時(shí)的心情.
（6）那誰(shuí)有勇氣能把這四個(gè)“愛(ài)”讀好呢？
（指名讀--生生評議--再讀--引讀）
10、就這樣，一首不朽的樂(lè )曲誕生了--這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來(lái)，這首曲子深受我國人民的喜愛(ài)，在國際樂(lè )壇上也享有盛譽(yù)。
11、同學(xué)們,阿炳的命運雖然是坎坷,艱難,困苦的,但他有沒(méi)有向命運屈服啊?他還是要同這不公命運抗爭,也永遠對命運充滿(mǎn)著(zhù)向往.下面就請同學(xué)們一起來(lái)讀好這第五自然段.
12、本文的四、五自然段是要求背誦的,接下來(lái)的時(shí)間就請大家自由背誦課文。
13、（播放音樂(lè )直至下課鈴聲響起）好，同學(xué)們，鈴聲雖已響起，但琴聲卻仍將延續。因為二泉映月這是阿炳一生坎坷命運的真實(shí)寫(xiě)照，表達了他對悲慘命運的抗爭和對美好未來(lái)的無(wú)限向往。讓我們一起記住這首不朽的樂(lè )曲吧，再次有感情齊讀課題--二泉映月。
三、作業(yè)
1 、背誦課文第四，五段。
板書(shū)： 二泉映月
傾吐
琴聲----情懷
委婉 連綿 贊嘆 懷念 思索
步步高昂 進(jìn)入高潮 抗爭 向往
舒緩起伏 恬靜激蕩 愛(ài)
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