【教學(xué)目標】
１、正確、流利地朗讀課文。
２、通過(guò)品讀與演說(shuō)，感悟古畫(huà)《清明上河圖》內容、特點(diǎn)和歷史價(jià)值。
３、了解課文的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀中想象，感悟古畫(huà)《清明上河圖》內容、特點(diǎn)，了解課文的表達手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )《清明上河圖》的歷史價(jià)值，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。
【教學(xué)準備】
１、課前布置學(xué)生查找《清明上河圖》相關(guān)的圖像文字資料，了解畫(huà)家張擇端的情況。
２、完整《清明上河圖》配樂(lè )滾動(dòng)畫(huà)面。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
１、談話(huà)導入、緊扣課題
⑴ 導入：你最喜歡的一幅畫(huà)是什么？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生發(fā)言，老師肯定發(fā)言。
⑵ 隨即導入：今天，我們要來(lái)欣賞一幅名揚中外的古畫(huà)，這幅畫(huà)是我國燦爛藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠。
板書(shū)：《清明上河圖》。
⑶ 老師引疑：你看到課題有什么想法和問(wèn)題嗎？
（設計意圖：這一環(huán)節借助學(xué)生比較感興趣的事物--畫(huà)，通過(guò)老師的導引入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；再通過(guò)老師的引疑，學(xué)生對課文有了想法，就會(huì )有探究的欲望。）
２、初讀課文，直觀(guān)感受
⑴ 學(xué)生在小組里自由讀文，互相檢查朗讀，排除讀音上的障礙，老師從中巡視分別指導讀。
⑵ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)對畫(huà)家張擇端的認識
⑶ 電腦播放《清明上河圖》的完整畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)看后的感受 。
（設計意圖：此環(huán)節的設計主要是讓學(xué)生讀通順課文，初步感知課文的內容；同時(shí)培養學(xué)生處理信息的能力。通過(guò)多媒體畫(huà)面創(chuàng )設情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
３、自主閱讀，結合資料，體會(huì )名畫(huà)
⑴ 細讀課文，體會(huì )古畫(huà)的內容、特點(diǎn)和價(jià)值。
引導學(xué)生：
① 各小組從內容、特點(diǎn)和價(jià)值里選自己最感興趣的一點(diǎn)進(jìn)行自主探究學(xué)習。
② 先讀相關(guān)文段，動(dòng)筆作批注，寫(xiě)寫(xiě)感受。
③ 利用資料，結合感受，在小組探究交流。
⑵ 小組學(xué)生讀書(shū)匯報，老師小結板書(shū)：
市郊景象 汴河碼頭 熱鬧的街市
規模宏大 惟妙惟肖
⑶ 學(xué)生品讀感興趣的內容，感受古畫(huà)的神韻。
（設計意圖：這環(huán)節的設計是為了激勵學(xué)生利用收集到的資料、文本和圖片，運用已有的閱讀方法進(jìn)行探究性的閱讀，使學(xué)生在閱讀、感悟、探討、交流中掌握《清明上河圖》內容、特點(diǎn)和價(jià)值，并在品讀中深化，把難點(diǎn)突破。）
⑷ 賞讀想象，介紹場(chǎng)景
① 再次播放《清明上河圖》畫(huà)面。學(xué)生一邊讀課文，一邊看圖畫(huà)，并隨著(zhù)課文展開(kāi)想象。
② 假設自己為導游，練習口頭描述你喜歡的場(chǎng)景，描述要加入自己的想象。先在小組里面介紹，然后選一兩個(gè)同學(xué)上臺扮演導游表演介紹。
（設計意圖：創(chuàng )設情境，轉換角色，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)演練，把文本語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又深化學(xué)生對課文內容的領(lǐng)悟。）
５、交流收獲，總結課文
⑴ 導入：在領(lǐng)略了世紀寶鼎的風(fēng)采和欣賞了《清明上河圖》的神韻后，你有什么感受與收獲嗎？
① 讓學(xué)生說(shuō)出自己的感想。
② 引導學(xué)生在從學(xué)習表達的角度談自己的理解
板書(shū)： 藝術(shù)瑰寶
⑵ 總結延伸
收集和閱讀中國文化藝術(shù)的資料，下節課我們將作專(zhuān)題交流和展示。
（設計意圖：一培養學(xué)生的民族自豪感；二引導學(xué)生從課文的說(shuō)明方法以及遣詞用句上吸取營(yíng)養。）
【板書(shū)】
２４、《清明上河圖》
市郊景象 汴河碼頭 熱鬧的街市
規模宏大 惟妙惟肖
藝術(shù)珍寶
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