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《跟祖父學詩》教學設計 (鄂教版六年級上冊)

發(fā)布時間:2017-11-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  教學目標:

1.學習課后生字,理解課文內(nèi)容,理清文章條理,回答課后問題。體會文中流露出的童真和學詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。

2.有感情的朗讀課文,激發(fā)對詩歌的學習和研究興趣。

3.學習作者直白而富有童趣的表達,體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。

教學重點:

理解課文內(nèi)容,梳理文章條理,回答課后思考題,體會文中流露的童真和學詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學習興趣。體會作者選取典型材料的表達方法。

教學過程:

第一課時

教學目標:

初讀全文,讀準生字。理解文章大意,理清文章條理,體會小作者的童真與可愛,體會作者在學詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。

一.導入新課:

不管學習什么東西,都要經(jīng)歷一個過程。有時這個過程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時候學古詩的故事寫了出來。很有趣。看看同學們你們有什么感覺呢?

二.指名讀全文:

1.聽聽生字的音發(fā)準了沒有。

2.把你覺得有趣的地方找出來。

3.有沒有不懂的地方,可以提出來。

4.

三.全班交流:

1交流有趣的句子。讀一讀。

2提出問題。

3.讀了這片文章,你有什么感受?

四.再讀課文,理清文章條理:

思考:我是怎樣和祖父學詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?

(跟著祖父念,基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀,舉了兩個例子來說明。最后學詩意也是胡猜亂想,流露出童真非常可愛)

五. 細讀文章1----10段:

1.最初作者是怎樣和祖父學詩的?誰能描繪一下作者學詩的情形呢?

2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

3.請同學分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。

六,課時小結。

第二課時

教學目標:

學習文章后半部分,體會作者在學習自己喜歡的詩和學習詩意時的有趣與天真,感受作者的童真與可愛。學習作者選取典型材料寫作的方法。

教學過程:

一.回顧上節(jié)課內(nèi)容:

作者開始學習是出于好奇和好玩,我們看看她是怎樣學的呢?哦,原來是在祖父口口相傳中學習的,她的學習方法就是亂喊亂叫,也不知道其中的意思。

二,那么作者學習也很挑剔,有喜歡念的也有不喜歡念的,看看她喜歡念什么詩?為什么喜歡呢?

1.指名讀11-17段。

2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?

3.下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?

(原來是字音好聽,還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

(作者通過這個事例寫出了孩童的天真可愛,非常有趣)

4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導朗誦)

三.讀到一定的時候,就有新的要求了。祖父開始講意思。那么小作者明白了詩歌的意思嗎?

指名讀最后一部分。你有什么感受?

(小作者完全沒有理解意思。只是想著吃的,和憑感覺判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛。特別是與爺爺?shù)膶υ掞@得非常真實,非常有趣。誰能讀出這種感情呢?

指名分角色朗誦。教師指導,反復朗誦。

四.學完了作者學詩的經(jīng)歷,你覺得真實嗎,有趣嗎?談談你學詩的體會吧?

(全班交流)

五.作者圍繞學古詩選取哪些典型事例呢?總結一下。

小結:文章選取的材料都是為中心服務的,選擇的材料要生動,要準確的表達中心,這樣才能使文章內(nèi)容集中,表達意思明確。

六.課后練習:

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