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《跟祖父學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-11-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課后生字,理解課文內(nèi)容,理清文章條理,回答課后問題。體會文中流露出的童真和學(xué)詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。

2.有感情的朗讀課文,激發(fā)對詩歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。

3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá),體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,梳理文章條理,回答課后思考題,體會文中流露的童真和學(xué)詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學(xué)習(xí)興趣。體會作者選取典型材料的表達(dá)方法。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

初讀全文,讀準(zhǔn)生字。理解文章大意,理清文章條理,體會小作者的童真與可愛,體會作者在學(xué)詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。

一.導(dǎo)入新課:

不管學(xué)習(xí)什么東西,都要經(jīng)歷一個(gè)過程。有時(shí)這個(gè)過程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩的故事寫了出來。很有趣。看看同學(xué)們你們有什么感覺呢?

二.指名讀全文:

1.聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有。

2.把你覺得有趣的地方找出來。

3.有沒有不懂的地方,可以提出來。

4.

三.全班交流:

1交流有趣的句子。讀一讀。

2提出問題。

3.讀了這片文章,你有什么感受?

四.再讀課文,理清文章條理:

思考:我是怎樣和祖父學(xué)詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?

(跟著祖父念,基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀,舉了兩個(gè)例子來說明。最后學(xué)詩意也是胡猜亂想,流露出童真非常可愛)

五. 細(xì)讀文章1----10段:

1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩的?誰能描繪一下作者學(xué)詩的情形呢?

2.體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

3.請同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。

六,課時(shí)小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)文章后半部分,體會作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩和學(xué)習(xí)詩意時(shí)的有趣與天真,感受作者的童真與可愛。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫作的方法。

教學(xué)過程:

一.回顧上節(jié)課內(nèi)容:

作者開始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩,我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦,原來是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的,她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫,也不知道其中的意思。

二,那么作者學(xué)習(xí)也很挑剔,有喜歡念的也有不喜歡念的,看看她喜歡念什么詩?為什么喜歡呢?

1.指名讀11-17段。

2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?

3.下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?

(原來是字音好聽,還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

(作者通過這個(gè)事例寫出了孩童的天真可愛,非常有趣)

4.誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)

三.讀到一定的時(shí)候,就有新的要求了。祖父開始講意思。那么小作者明白了詩歌的意思嗎?

指名讀最后一部分。你有什么感受?

(小作者完全沒有理解意思。只是想著吃的,和憑感覺判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛。特別是與爺爺?shù)膶υ掞@得非常真實(shí),非常有趣。誰能讀出這種感情呢?

指名分角色朗誦。教師指導(dǎo),反復(fù)朗誦。

四.學(xué)完了作者學(xué)詩的經(jīng)歷,你覺得真實(shí)嗎,有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩的體會吧?

(全班交流)

五.作者圍繞學(xué)古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。

小結(jié):文章選取的材料都是為中心服務(wù)的,選擇的材料要生動,要準(zhǔn)確的表達(dá)中心,這樣才能使文章內(nèi)容集中,表達(dá)意思明確。

六.課后練習(xí):

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