【課前準備】
1．彩色生字片卡。
2．游戲課件：送禮物。
3．有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)課件并配樂(lè )。
4．小物品、手電筒若干只。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習字詞
（一）看拼音讀字
上節課我們學(xué)習了《影子》這課的字詞，現在來(lái)復習一下。
（出現的生字有：影前后常跟著(zhù)黑狗它朋友。）
1．齊讀卡片。
2．去拼音讀生字。
3．開(kāi)火車(chē)讀。
4．男女學(xué)生比賽讀。
（二）讀詞
同學(xué)們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧! （游戲：送禮物。）
出現的詞語(yǔ)有：
影子 常常 小黑狗 朋友 跟著(zhù)前后 它
（動(dòng)畫(huà)課件：出示森林中的許多小動(dòng)物，請學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物的禮物。教師點(diǎn)擊此小動(dòng)物，就會(huì )出現一個(gè)詞語(yǔ)，全體認讀。）
過(guò)渡：這節課，我們就來(lái)朗讀課文，認識里面更多的字寶寶。
二、學(xué)習朗讀課文
（一）學(xué)生自由讀文
要求：自由讀，不認識的字多拼讀幾遍，想想你覺(jué)得哪一行最難讀。
（二）反饋
哪一行你認為最難讀？
1．學(xué)生回答。
2．個(gè)別學(xué)生幫助讀。
3．個(gè)別學(xué)生讀（教師注意聽(tīng)學(xué)生發(fā)音，適時(shí)指點(diǎn)）。
4．齊讀本行。
5．師生齊讀。
（三）再讀課文
1．你覺(jué)得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認為影子有趣的句子，讀一讀。
2．朗讀訓練：
（1）個(gè)別學(xué)生讀。
（2）學(xué)生評議。
（3）男女學(xué)生比賽讀（比比誰(shuí)讀得有趣）。
（4）齊讀。
3．你能說(shuō)說(shuō)影子有趣在哪兒?jiǎn)幔?/p>
（1）同桌互相說(shuō)。
（2）指名說(shuō)。
學(xué)生可能覺(jué)得有趣的是：
影子一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后、在左、在右。
影子像一條小黑狗。
影子是我的好朋友。
……
（四）質(zhì)疑解惑
對這些有趣的現象，你有什么不明白地方嗎？
學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：
影子為什么一會(huì )兒在前？一會(huì )兒在后？一會(huì )兒在左？一會(huì )兒在右？影子為什么像小黑狗？
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì )動(dòng)腦筋，有這么多問(wèn)題。今天我帶來(lái)了動(dòng)畫(huà)片，我們去仔細看看太陽(yáng)、影子和小朋友，看誰(shuí)最聰明能發(fā)現他們的秘密。
（介紹動(dòng)畫(huà)：有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)并配樂(lè )。一位小朋友在小路上走著(zhù)，他的影子跟著(zhù)太陽(yáng)而變化。）
1．課件展示。
（1）反饋：你發(fā)現了什么？
①同桌學(xué)生交流。
②個(gè)別學(xué)生說(shuō)。
③學(xué)生補充。
（2）教師在學(xué)生交流中可結合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現了什么。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
影子是黑的
影子緊緊跟著(zhù)人
影子的方向會(huì )變化
……
過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫(huà)，弄明白影子是怎么變化的。
（3）再看動(dòng)畫(huà)，教師邊放動(dòng)畫(huà)邊旁白：
太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著(zhù)主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著(zhù)人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著(zhù)我。
過(guò)渡：看完了動(dòng)畫(huà)，我們來(lái)做個(gè)影子游戲好嗎？
2．同桌游戲。
（1）游戲要求：
同桌拿出剛才老師發(fā)給你的電筒和小物品：一人拿電筒，一人拿小瓶子。我們把電筒當作太陽(yáng)，把小瓶當作自己。做做游戲，你又發(fā)現了什么？比一比，誰(shuí)能發(fā)現更多、更有趣的現象。
（2）同桌實(shí)驗、研究、發(fā)現。
一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實(shí)驗。
（3）教師一個(gè)組一個(gè)組地巡視，微笑啟發(fā)他們好奇心和求知欲。
（4）指名回答，你發(fā)現了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì )變化。
影子的長(cháng)短、大小會(huì )變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
（5）教師小結：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片、做游戲，都知道了影子是黑的，緊緊跟著(zhù)人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!
①齊讀。
②大組與大組比賽讀。
③配樂(lè )讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè )，讓我們美美地讀讀!
四、課外延伸
你們真了不起！通過(guò)朗讀自己發(fā)現、了解了這么多知識，下面我們再來(lái)做游戲進(jìn)一步感受影子的變化吧! （下列兩項可根據執教當天天氣情況，進(jìn)行選擇。）
A．看今天陽(yáng)光很強，過(guò)一會(huì )兒到操場(chǎng)上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？
B．今天沒(méi)太陽(yáng)，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？
板書(shū)設計：
【設計意圖】
學(xué)生是認知的主體，但作為一年級學(xué)生，其主體意識、主體能力還不是很強，必須創(chuàng )設發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，引導學(xué)生用“心”去思考語(yǔ)言文字，體味課文語(yǔ)境，在交流中增進(jìn)理解，豐富體會(huì )。
一、引發(fā)興趣，感受樂(lè )趣
語(yǔ)文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條。可見(jiàn)，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。《影子》通過(guò)演示多媒體動(dòng)畫(huà)課件，把學(xué)生帶入向往的情境，再談?wù)動(dòng)白佑腥ぴ谀睦铩Ｒl(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來(lái)，以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受。本節課中，我還運用多種游戲的方式來(lái)營(yíng)造本課教學(xué)的良好氛圍，充分調動(dòng)起學(xué)生的興趣。例如，我利用動(dòng)畫(huà)課件，引導學(xué)生讓學(xué)生在讀、想、說(shuō)的過(guò)程中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與閱讀，并在閱讀中體驗成功帶來(lái)的喜悅。
師：今天我帶來(lái)了動(dòng)畫(huà)片，我們去仔細看看太陽(yáng)、影子和小朋友，看誰(shuí)最聰明能發(fā)現他們的秘密。
教師播放動(dòng)畫(huà)：在明快優(yōu)美的音樂(lè )聲中，一位小朋友迎著(zhù)可愛(ài)的太陽(yáng)娃娃快樂(lè )地走著(zhù)。太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后……影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著(zhù)主人；也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。
對于天性好動(dòng)、注意力難以集中的低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。
二、加深體驗，強化朗讀
作為起始階段的閱讀教學(xué)，培養語(yǔ)感尤為重要，朗讀則是培養和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。課中我創(chuàng )設了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓練。如從對影子的有趣感受出發(fā)，個(gè)別讀，評議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、引導體驗，主動(dòng)探究
“主動(dòng)探究型”閱讀教學(xué)，就是從尊重學(xué)生的精神需要出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極啟發(fā)學(xué)生獨立思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習。積極創(chuàng )造條件，引導學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)探索知識，發(fā)展自我認識、自我教育和自我管理的能力，實(shí)現個(gè)性的自主發(fā)展。
1．質(zhì)疑問(wèn)難，轉變學(xué)生。
學(xué)生讀書(shū)必然有疑問(wèn)，“疑問(wèn)”使學(xué)生的思維得到了真正的運轉。例如，在《影子》一課中我先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)影子有趣在哪里，然后引導他們思考：對這些有趣的現象，你有什么不明白的地方嗎？使得學(xué)生從“依賴(lài)他人的學(xué)習”“被動(dòng)學(xué)習”轉變?yōu)椤白晕覍W(xué)習”“自己主動(dòng)地去學(xué)”。于是，很多學(xué)生提出了自己的疑問(wèn)：
影子為什么一會(huì )兒在前？在后、在左、在右？
影子為什么像小黑狗？
影子為什么常常跟著(zhù)我？
……
如此，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，注意力高度集中，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程。
2．合作互助，理解感悟。
“主動(dòng)探究”型閱讀教學(xué)注重學(xué)生之間的交流，每個(gè)學(xué)生既是老師，又是學(xué)生，既是提問(wèn)者，又是答疑者，他們不斷地轉換角色，相互啟發(fā)，在無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中流露情感，發(fā)展語(yǔ)言，迸發(fā)出智慧的火花。如在教學(xué)本課難點(diǎn)時(shí)，我請學(xué)生先看完動(dòng)畫(huà)片，再進(jìn)行小組交流。在交流中創(chuàng )新思維、求異思維得到了培養，他們自主發(fā)現、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內容外，還說(shuō)道“太陽(yáng)升高時(shí)，影子變小；太陽(yáng)下山時(shí)，影子變大”“太陽(yáng)落山時(shí)，影子就沒(méi)有了”“影子會(huì )跟著(zhù)太陽(yáng)發(fā)生變化”“月亮也有影子”……并且在接下來(lái)的學(xué)生用手電筒、小物件小組合作的“影子游戲”中，進(jìn)一步擴展體驗，理解影子現象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達發(fā)揮了重要作用，讓他們真正成為課堂中的主人。
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