教學(xué)目標
一、基礎目標：
1、學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)學(xué)習了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3、增強學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的學(xué)習興趣。
二、發(fā)展目標：
1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
2、體驗語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。
3、樹(shù)立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞
2、了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生區別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì )語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。
教學(xué)準備 CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1、猜謎語(yǔ)
①小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(cháng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
2、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(cháng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著(zhù)小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書(shū)課題。
二、整體感知
1、師講故事，生看課件演示。
2、孩子們，小蝌蚪找著(zhù)媽媽了嗎？原來(lái)他們真的長(cháng)得很不同。
三、學(xué)習課文
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語(yǔ)氣）
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著(zhù)一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？
引導學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現在是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄉ鷰ь^飾上臺匯報）
3、了解小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程
①師：小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標上序號。
②小組交流
③集體匯報，師相機貼出圖片
④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(cháng)大的（帶頭飾上臺匯報）
4、學(xué)習課文2~5段
過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）師貼圖
①學(xué)習第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì )有什么想法？
于是，就--迎上去，問(wèn)……
為什么要“迎上去”？看課件理解，再說(shuō)一說(shuō)。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(cháng)得有什么特點(diǎn)？
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續尋找自己的餓媽媽。
②學(xué)習第3段
引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……
為什么小蝌蚪會(huì )把烏龜誤認成他們的媽媽?zhuān)勘憩F出怎樣的餓心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說(shuō)。
看課件理解，再說(shuō)一說(shuō)。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認錯了。不過(guò)他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……
過(guò)渡：于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次一定能找著(zhù)自己的媽媽。
③學(xué)習第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只……
嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認錯了。
他們仔細一看，那只大青蛙披著(zhù)……
一定是自己的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去，十分肯定地叫道……
這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢？生自由說(shuō)。
請生上臺表演這三種情況。
師小結：可見(jiàn)，作者用詞準確，我們在寫(xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習，這樣才能把句子寫(xiě)得準確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習，只有不斷去發(fā)現，不斷去探究，堅持到底，終會(huì )有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著(zhù)說(shuō)……
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話(huà)（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀。
師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？
四、總結全文
1、學(xué)習了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個(gè)故事
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