一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
傳說(shuō)中有個(gè)瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢(mèng)想，但當作者來(lái)到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了--（生齊答：現實(shí)。）現在就讓我們到五彩池去游覽一番。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來(lái)認讀生字。
3、誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)斡[之后的感受？
學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
師小結：五彩池的確神奇，（板書(shū)：神奇）作者更是妙筆生花用準確生動(dòng)的語(yǔ)言文字，把五彩池的神奇美麗再現了出來(lái)。讓我們來(lái)學(xué)習課文。
三、進(jìn)入情境，自讀自悟
1、你覺(jué)得要想真正了解五彩池一定要先學(xué)習哪些段落？（2、3）
2、自學(xué)2、3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫(huà)出自己喜歡的句子。
學(xué)生自主學(xué)習。
3、交流學(xué)習第二自然段。（可以根據學(xué)生的喜好來(lái)做相機調整）
（1）請特別喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)認真聽(tīng)看能否聽(tīng)出他為什么喜歡。
學(xué)生評價(jià)。
（2）讀讀說(shuō)你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。
生讀讀，說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生可能會(huì )抓住這些句子來(lái)談。
A“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”可見(jiàn)水池不是一兩個(gè)，也不是三四個(gè)，而是整個(gè)山頭都布滿(mǎn)了，這水池真多呀。
誰(shuí)能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)
B、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒(méi)有這么美。
你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)體會(huì )五彩池的美，很好。（用課件出示相關(guān)畫(huà)面，引導學(xué)生找出像葫蘆的，像鐮刀的，像盤(pán)子的，像蓮花的池子，生再次發(fā)出贊嘆。）
C、而且這些池子的池邊像是誰(shuí)用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
句末的省略號說(shuō)明五彩池還有好多好多奇特的形狀。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書(shū)：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準確生動(dòng)地描繪出來(lái)，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會(huì )有怎樣的形狀呢？
大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說(shuō)不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括五彩池形狀的特點(diǎn)？
你覺(jué)得怎么讀可以表現出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。（生練讀）
D、第二句寫(xiě)了水池在陽(yáng)光照耀下，好象是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石，我覺(jué)得很美。
作者為什么要把水池比作寶石呢？比作鮮花也挺美呀。
（3）可見(jiàn)作者的比喻真是準確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫(xiě)出來(lái)了。（板書(shū)：色澤美）這一段里有許多優(yōu)美的比喻句，請挑選你最喜歡的一句來(lái)讀一讀，讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。
（學(xué)生在美妙的音樂(lè )中練習朗讀，師或點(diǎn)撥，或示范。）
師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫(xiě)作文就不愁沒(méi)有詞匯了。請試著(zhù)背一背。
（生練習背誦，然后同座互背，最后背給大家聽(tīng)。）
4、學(xué)習第三自然段
（1）池水的神奇又表現在哪里呢？聽(tīng)老師讀一讀第三段，看你能感受到嗎？
（師讀，生邊看書(shū)邊聽(tīng)）（學(xué)生匯報，池水的神奇表現在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學(xué)生加深感受。）
（2）我們來(lái)看看本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：（板書(shū)：咖啡色、天藍、檸檬黃、橄欖綠）像天一樣的藍，像檸檬一樣的黃，像咖啡一樣的褐，這樣描寫(xiě)顏色既準確又生動(dòng)，你還能說(shuō)出一些類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
（生自由說(shuō)出）
（3）多么美的色彩啊！五彩池還會(huì )有怎樣斑斕的色彩呢？請展開(kāi)想象，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。（生自由練說(shuō)）
師：大家想得可真美！有機會(huì )到五彩池去看看，說(shuō)不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、學(xué)習第四自然段
過(guò)渡：游覽到此，你一定會(huì )在腦子里產(chǎn)生一個(gè)和作者一樣的疑問(wèn)：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢？）請同學(xué)們自讀本段，理解寫(xiě)池水色彩成因的四句話(huà)。如有疑難，可與同桌討論，仍無(wú)法解決的，向大家提出來(lái)。
（生自學(xué)，討論，質(zhì)疑）
（1）連起來(lái)再讀一讀，看著(zhù)圖解（課件演示池水成因動(dòng)態(tài)圖解）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(生自由讀自由練說(shuō))
（2）誰(shuí)來(lái)做小導游，給我們這些遠道而來(lái)的游客解釋解釋這一原因？
（生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習，但說(shuō)得不夠生動(dòng)。）
（3）指名說(shuō)。
6、學(xué)習第五自然段
游覽至此，你又有了什么新的感受？
（點(diǎn)撥文章首尾呼應的寫(xiě)作特點(diǎn)，引導學(xué)生感受作者激動(dòng)、自豪的心情，有感情地朗讀本段。）
三、選取情景，拓展思維
播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說(shuō)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。
看完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
編寫(xiě)廣告詞。
四、作業(yè)設計
★有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)池水顏色奇特的成因。
★★九寨溝還有許多美景，課后查閱資料，辦一期九寨風(fēng)光的手抄報。
課后自評：
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊的一篇講讀課文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。本節課，教者通過(guò)深入鉆研教材，設計了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，感悟到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì )到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目標。本節課的教學(xué)，較為全面地體現了新大綱的精神。主要表現在這樣幾個(gè)方面：
一、遵循學(xué)生認知語(yǔ)言的規律，引導學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì )、理解、感悟課文內容。
二、從本節課的教學(xué)中，我們還能在如何引導學(xué)生積累語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言方面受到有益的啟示。
三、根據課文特點(diǎn)，巧妙安排遷移練習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
本節課安排了三次遷移：
⒈引導學(xué)生想象五彩池的形狀
⒉引導學(xué)生給五彩池創(chuàng )編廣告詞。別的話(huà)；
⒊引導學(xué)生根據課文第三段再進(jìn)行仿說(shuō)。
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