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《老師領(lǐng)進門》教學設(shè)計 (鄂教版三年級下冊)

發(fā)布時間:2017-8-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

    一、老師領(lǐng)進門

   1、同學們,讀了這篇課文,你能猜測一下作者的身份嗎?(赫赫有名的大作家。教師簡介劉紹棠,1936年2月生,1997年3月病逝,終年61歲。劉紹棠四十余年文學生涯,歷經(jīng)坎坷,矢志不渝。長期致力于“中國氣派,民族風俗,地方特色,鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想,是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人。)

   2、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng),見到了闊別40年的小學老師,心情如何?(激動不已)他們的交談中,大作家說得最多的一個詞語是什么?(謝謝、感謝)

    你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎?(出示)

    我仍然像40年前的一年級小學生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,我深深感謝他在我那幼小的心田上,播下文學的種子。

   3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進門”,(指著課題)誰來讀讀課題?

    同學們,這個“門”指的是什么門?(文學的大門、文學殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進了文學殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣,文學的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽)

   4、同學們,田老師真厲害!田老師真有本事!培養(yǎng)了一名大作家,咱們再來讀讀這段話。(出示)

    我仍然像40年前的一年級小學生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,我深深感謝他在我那幼小的心田上,播下文學的種子。

   5、同學們,田老師當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣?(講故事)

   6、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”!你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝),還可以從哪看出來?

    ①我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學兄捅了我一下,我才驚醒。

    ②我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個故事,有如春雨點點入土。

     談體會、朗讀指導(dǎo)。

  二、修行靠自身

   1、同學們,田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝,使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣,長大后成了作家。“我”深深感謝田老師,可老人家卻搖搖頭說:“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”(出示)

     有意栽花花不活,無心插柳柳成蔭

     這句話怎么理解?(比喻有心做的事辦不成,無意做的事卻獲得成功)

     田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢?(學生交流后出示)

    ①田老師謙虛。

    ②當年只不過是講講故事而已,不必感謝。

    ③田老師當年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

    ④“你的成功并不是我的功勞,而是你自己努力的結(jié)果”。

     這四種理解都正確,如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解,應(yīng)該是哪一個?(第四個,在課題后板書:修行靠自身)

     齊讀課題:老師領(lǐng)進門,修行靠自身

   2、出示,指名讀:

     十年樹木,百年樹人。插柳之恩,我怎能忘?

     “十年樹木,百年樹人”如何理解?(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計;②形容培養(yǎng)人才不容易)

     “插柳之恩,我怎能忘?”如何理解?(①老師對“我”的教育、培養(yǎng),我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)

     請你加上“因為、所以”把兩句話變成一句話。(因為十年樹木,百年樹人。所以插柳之恩,我怎能忘?)

     齊讀:十年樹木,百年樹人。插柳之恩,我怎能忘?

  板書:

              老師領(lǐng)進門--修行靠自身

                  娓娓動聽

                  身臨其境

                  引人入勝

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