教學(xué)目標：
1、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字9個(gè)，認識3個(gè)。
2、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)五個(gè)：號稱(chēng)，變換，光暈，絮語(yǔ)，苦澀。讀句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮語(yǔ)”在句中的意思，體會(huì )擬人手法在表達上的作用。
3、繼續學(xué)習選用適當的方法，在所給答案中確定課文重點(diǎn)，并且說(shuō)出理由。
4、朗讀課文，詳細復述“我躺在波浪上讀書(shū)，拍照”的有關(guān)內容。
5、閱讀課文，了解“死海”名稱(chēng)的來(lái)歷，知道人能躺在死海上看書(shū)的原因，體會(huì )作者在死海里游泳的快樂(lè )。
6、在課外書(shū)刊中找出一則世界趣聞，互做交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、確定本課的重點(diǎn)內容是什么？
2、理解“為什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件難得的快事”。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)死海的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、師述：今天我們學(xué)習第九課，躺在波浪上看書(shū)。
2、學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書(shū)呢？這是什么地方？
3、今天我們就來(lái)揭開(kāi)其中的秘密。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預習。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語(yǔ)、強勁、浮力
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習課文，理解課文內容。
1、自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲？
2、找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、全班交流討論：
（1）景色色美麗奇異。
海水輕輕涌動(dòng)，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。
（2）死海名字的來(lái)歷。
死海其實(shí)是個(gè)內陸湖，水中含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存，“死海”因此得名。
（3）人躺在波浪上看書(shū)的緣由。
水中含鹽量特別高。
（4）死海所創(chuàng )造的奇跡。
溫潤的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái)，像托浮著(zhù)一片樹(shù)葉。
細浪在我耳畔絮語(yǔ)，微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍得透明得晴空灑下來(lái)。
不料，收腿時(shí)卻遇到了強勁的浮力，收不回來(lái)，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀得生疼。
4、指導有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：“死海”吸引游人的地方在哪里？
5、教師小結。
四、課堂小結，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結。
2、指導書(shū)寫(xiě)生字。
（1）指名認讀生字。
（2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
（3）重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“”字。
（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
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