一、教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì )作者對春天的贊美之情。
2、運用電教媒體，培養學(xué)生的理解、想象、作畫(huà)、寫(xiě)作能力。
3、練習有感情地朗讀古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、揭題，明確本課時(shí)學(xué)習目標：學(xué)習游園不值
2、解題：詩(shī)中的"園"是我們常說(shuō)的公園嗎？誰(shuí)知道題目是什么意思？
3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。
4、初讀，大體了解詩(shī)的內容。
5、師示范朗讀。
6、生隨師小聲朗讀，體會(huì )讀音的準確性。
7、投影課本上的插圖：生自讀詩(shī)，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語(yǔ)。
8、字詞質(zhì)、釋疑。
（應：原意“應該”，這里當“大概”、“可能”講。
憐：愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當“可憐”講。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門(mén)。
久：很長(cháng)時(shí)間。）
9、指名逐句交流對詩(shī)句的理解。
（大概主人愛(ài)惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著(zhù)柴門(mén)，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。）
10、指導讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)：
師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。
（應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿(mǎn)園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。）
11、啟發(fā)想象：
①、詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿(mǎn)園春色呢？
②、園中的景象是怎樣的？（4人組討論）
（有柳樹(shù)和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）
12、將詩(shī)中的內容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái)。（學(xué)生各自據詩(shī)意畫(huà)畫(huà)）
13、交流：投影學(xué)生的畫(huà)，師生評議。
14、試試：將本詩(shī)用自己的話(huà)改作一下（可以是詩(shī)，也可以是散文。）
15、習作，交流，評議。
16、背誦詩(shī)句。
17、小結：作者看花雖然進(jìn)不了門(mén)，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習和體會(huì )詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
五、作業(yè)：背誦、默寫(xiě)《游園不值》。
六、教學(xué)總結：
古詩(shī)《游園不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫(xiě)得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。
在教學(xué)中怎樣激發(fā)興趣、發(fā)展想象，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)會(huì )學(xué)呢？我的教學(xué)設計是：在學(xué)生初步懂詩(shī)句的基礎上，緊緊扣住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行推敲探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并掌握學(xué)習方法。
一、抓住“小扣柴扉久不開(kāi)”讓學(xué)生追究久不開(kāi)的原因。讓學(xué)生議論后再引導學(xué)生細讀第一句“應憐屐齒印蒼苔”，從而弄清“久不開(kāi)”的真正原因，體會(huì )上下句倒裝的關(guān)系。再讓學(xué)生口頭練習把詩(shī)句中的倒裝句改為直敘：“讓我輕輕敲門(mén)很久也不開(kāi)門(mén)，大概是園林的主人害怕客人的木屐踏壞那些青翠的青苔吧！”而讓學(xué)生掌握作者的逆向思維方法，也就是聯(lián)系上下句理解課文，的學(xué)習方法。接著(zhù)又進(jìn)一步抓住“柴扉久不開(kāi)”時(shí)詩(shī)人想些什么？心情怎樣？讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的感情--失望、掃興、遺憾，為下文詩(shī)人看到紅杏的快慰心情的轉變打下基礎。這也是教給學(xué)生體會(huì )感情的學(xué)習方法。
二、抓住“春色滿(mǎn)園”的“滿(mǎn)”字，激發(fā)學(xué)生想象春色之美，并從描述春色滿(mǎn)園美景中得到美的享受和陶冶。教師設題：詩(shī)人根據什么想象園內春色滿(mǎn)園，你能從一個(gè)“滿(mǎn)”字結合自己的生活經(jīng)歷述園內美麗景色。發(fā)展學(xué)生想象力和表達能力。然后再問(wèn)：詩(shī)人看見(jiàn)一枝紅杏出墻來(lái)，想到園內滿(mǎn)園春色，感情有什么變化，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的快慰心情。
三、抓住三四句中“關(guān)”和“出”這一對關(guān)鍵詞一對矛盾對立的詞去引導學(xué)生探索體會(huì )這兩句的深刻含義--春天美在富有生命力，任何東西都阻攔不了，教師提出：是誰(shuí)關(guān)住春色，用什么“關(guān)”住春色？紅杏是怎樣“出”墻來(lái)？紅杏為什么能“出”墻？高墻大門(mén)關(guān)不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理？這些設問(wèn)由淺至深由現象到實(shí)質(zhì)。富有思考想象價(jià)值也有趣味性。這就比較順利的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)句的深刻含義--一切有生命的事物是不能禁錮的，它們會(huì )沖破牢籠，按照自己的成長(cháng)規律，發(fā)展生長(cháng)起來(lái)。
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