《巨人的花園》教學(xué)設計
教材分析：
這是英國作家王爾德的一篇童話(huà)，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè )園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話(huà)在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè )應當和大家分享的道理。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
3、明白快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
難點(diǎn)：體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？為什么？你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的哪些童話(huà)呢？請你告訴大家。
2、今天我們再來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請小朋友們帶著(zhù)思考進(jìn)入故事。
二、整體讀文，把握。
1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫(huà)出生字新詞，自學(xué)生字詞。
2、小組互相交流解決不了的問(wèn)題。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：
洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、斥責）、叱責（用嚴厲的言語(yǔ)指出別人的錯誤或罪行）。
這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時(shí)是什么樣子？使學(xué)生體會(huì )孩子們在玩時(shí)的快樂(lè )。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著(zhù)歡聲笑語(yǔ)？然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。
還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。
4、讓學(xué)生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。
5、指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內容。引導學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫(xiě)的。
三、總結拓展
1、巨人在回來(lái)前，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節課再來(lái)討論。
2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話(huà)故事，比比誰(shuí)讀的童話(huà)最多。
第二課時(shí)
一、導入：
1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話(huà)故事呀？請大家來(lái)簡(jiǎn)單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話(huà)，你有什么收獲呢？
2、今天我們就繼續來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話(huà)故事。請一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧！
二、朗讀感悟
1、請小朋友們自讀故事，分別畫(huà)出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟后花園里的情景。
2、交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。
A、指導回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
B、回來(lái)后呢？請同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。
3、為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見(jiàn)孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話(huà)。
4、讀一讀這三句話(huà)，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話(huà)時(shí)心里可能是怎么想的？他說(shuō)話(huà)時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據學(xué)生的想象，指導學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。
5、讀了這三句話(huà)有什么感受呢？
6、當巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛可能會(huì )對巨人說(shuō)些什么？巨人聽(tīng)了小男孩的話(huà)會(huì )怎么想怎么做呢？（指導學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉意的語(yǔ)言技巧，例如開(kāi)始對巨人說(shuō)話(huà)要婉轉，然后再讓他醒悟）下面我們就來(lái)讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導學(xué)生體會(huì )巨人這時(shí)說(shuō)的話(huà)，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。
7、讀了這篇童話(huà)后小朋友們是否有什么體會(huì )或發(fā)現。請談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。
三、拓展練習
1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì )，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評論。并把喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
2、在課下自搜集自已喜歡的童話(huà)。
第三課時(shí)
一、交流各自所讀的童話(huà)
將各自搜集到的自已喜歡的童話(huà)，互相交流，然后小組結合商量以自已的形式匯報展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。
二、改童話(huà)。
其實(shí),我們人人可以創(chuàng )作童話(huà).首先,讓我們來(lái)改一改. 角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺的角色, 把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》.起因是:小巫和伙伴們在玩耍時(shí)發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園,故事便開(kāi)始了.
師生共同改寫(xiě).
三、編童話(huà)。
中外童話(huà)是一座巨大的寶庫。它故事語(yǔ)言生動(dòng)，情節奇異。它按人物形象，通常見(jiàn)的有常人體童話(huà)、擬人體童話(huà)和超人體童話(huà)。常人體童話(huà)人物都是人，但這些人的性格、行動(dòng)、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話(huà)，是通過(guò)擬人的手法使非人類(lèi)的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話(huà)主要描寫(xiě)自然的人特和他們的活動(dòng)，借助超越常人和自然的、妖或寶來(lái)展開(kāi)情節，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著(zhù)讀童話(huà)、講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)，從童話(huà)的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據自己對事物的認識,創(chuàng )編一篇童話(huà).先想好要揭示的道理,然后用一個(gè)故事通過(guò)對比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益.
學(xué)生各自開(kāi)始創(chuàng )編,大約15-20分鐘后交流.
1、請每位同學(xué)介紹自己編寫(xiě)童話(huà)的題目.
2、選擇其中的1---2篇由作者誦讀,全班同學(xué)共同幫助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習作.
3、同學(xué)們每小組選出一篇童話(huà)進(jìn)行練習表演.
（塔橋小學(xué) 葛愛(ài)民發(fā)布）
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10.《巨人的花園》的閱讀答案