《掩耳盜鈴》教案
教學(xué)內容 第五冊第六課《寓言二則》第二課時(shí)《掩耳盜鈴》
教學(xué)目的 1、理解本則寓言的故事，懂得其中的道理。2、會(huì )用“一……就……”造句。3、有語(yǔ)氣朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) “掩耳盜鈴”是什么意思，為什么“手港碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺(jué)了？”
教學(xué)難點(diǎn) “掩耳盜鈴”是什么意思，為什么“手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺(jué)了？”
教具 鈴鐺一只、課件。
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 設計意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)時(shí)間
初讀
啟發(fā)導入
整體閱讀 提問(wèn)：1．在預習的基礎上說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”四個(gè)字各是什么意思?
2．將四個(gè)字的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。
3．那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢?結果怎樣?
質(zhì)疑問(wèn)難
導讀提示
讀課文時(shí)，看全文有幾個(gè)自然段，標出序號。第l自然段告訴我們什么?
齊讀課題
回憶或查字義，說(shuō)一段話(huà)，初步理解題目。
個(gè)人讀后兩人互檢讀課文。要求正確流利。
邊讀邊標號，思考第1自然段內容并回答問(wèn)題。 2分
3分
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 設計意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)時(shí)間
議讀
指出重點(diǎn)
學(xué)生是課堂的主體，他們想了解的內容就該是課堂上優(yōu)先講解的內容：
尊重學(xué)生，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且表達出
來(lái)。 1．默讀第2自然段，讀后標出這段有幾句話(huà)?
自讀感悟
2．再次默讀第2自然段，思考每句話(huà)告訴我們什么?
議讀交流
3．讀第一句，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)告訴我們什么?
4．出示幻燈
a 他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì )丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì )被人發(fā)覺(jué)。
b他知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì )丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì )被人發(fā)覺(jué)。
討論：1．看兩句話(huà)有什么不同?
2．“明明知道”什么意思?
3．他明明知道什么?
4．鈴鐺為什么會(huì )丁零丁零響起來(lái)?用手碰鈴
鐺會(huì )發(fā)生什么現象?
5．“碰”和“響’’之間什么關(guān)系?
6．為什么會(huì )被發(fā)覺(jué)?體會(huì )“響”與“碰”之間的關(guān)系。
過(guò)渡：這個(gè)人明明知道用手一碰→響→發(fā)覺(jué)可是他太想得到那個(gè)鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法?
指名讀第2句
出投影片：
a 如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎?
b 如果把耳朵掩住就聽(tīng)不見(jiàn)響聲。
7．他是怎樣做的?默讀第3句畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。 默讀標句子
整體感知第2段內容。個(gè)人感悟重點(diǎn)內容。
指名讀，回答問(wèn)題。
讀句子，討論。
體會(huì )“一…就”的句式。
運用句式說(shuō)句子。讀第2句
讀句子，理解“掩住”做動(dòng)作，理解句子，掩住誰(shuí)的耳朵，誰(shuí)聽(tīng)不見(jiàn)響聲，讀句子，體會(huì )心情，達到有語(yǔ)氣朗讀。。默讀，畫(huà)詞，訂正區別“偷”與“拿”，“偷”與“盜”用表示先后順序的詞說(shuō)一段話(huà)。
25分
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 設計意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)時(shí)間
。尊重孩子們讓他們用自己習慣喜歡的方式去學(xué)
習 表演動(dòng)作。
用動(dòng)作概括出題目。 2分
8．從剛才有想法到現在他真的這樣去做了，結果怎樣呢?
讀第四句，說(shuō)出意思體會(huì )“碰”與“發(fā)覺(jué)”的關(guān)系。用“一…就”句式說(shuō)話(huà)。
體會(huì )心情
有語(yǔ)氣朗讀
3分
充分發(fā)揮學(xué)生主體性，加強小
組學(xué)習。 點(diǎn)評歸納
9.大聲讀第2自然段，體會(huì )前后的感情變化。
10．出示投影
“如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎?”
①他的這個(gè)想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么?
②他把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺(jué)呢?
③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結果從哪兒看出?
④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰(shuí)?
11．讀全文，體會(huì )這則寓言告訴我們什么道理。
讀書(shū)，朗讀，
表達吸收。
討論，談體會(huì )。交流，抓“明明知道”和“沒(méi)想到”。運用“一…就”的句式。
練習鞏固有感情朗讀。 5分
板書(shū)設計 明明知道 碰→響→發(fā)覺(jué)
↓
掩耳盜鈴 掩 伸 偷
↓
沒(méi)想到 碰 → 發(fā)覺(jué)
[掩耳盜鈴(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.掩耳盜鈴造句句子
4.掩耳盜鈴的手抄報
10.《掩耳盜鈴》讀后感