深圳龍崗鳳凰山小學(xué) 符卷
【設計理念】
本教學(xué)設計采用的是“板塊式”教學(xué)方法。散文的形態(tài)是“形散而神不散”，“板塊式”課堂教學(xué)與之有異曲同工之妙。各板塊都有其所要達到的目標，貌似分離，其實(shí)板塊與板塊之間又緊密相連，為達到一堂課的終極目標做好鋪墊。本課四個(gè)板塊，個(gè)性積累，既讓學(xué)生掌握積累詞語(yǔ)的方法，又通過(guò)理解詞語(yǔ)深化朗讀，詩(shī)意朗讀，使學(xué)生在學(xué)會(huì )朗讀的同時(shí)為發(fā)現文章暗含的寫(xiě)作手法做鋪墊，過(guò)渡到自由發(fā)現，激發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察不設限的自由思考，最終能根據作者獨特的手法展開(kāi)自己的創(chuàng )意寫(xiě)作。
【教學(xué)目標】
1、有感情朗讀課文，理解、積累課文中的優(yōu)美詞句。
2、懂得并初步會(huì )用“抓住細節表現美麗”的寫(xiě)作手法。
【教學(xué)流程】
板塊一：個(gè)性積累
1、讀文積累詞語(yǔ)
出示：個(gè)性積累（自由讀課文積累詞語(yǔ)并劃線(xiàn)）
2、學(xué)詞理解運用(出示重點(diǎn)詞語(yǔ))
這些詞語(yǔ)注意到了嗎？（出示：莞爾一笑，花團錦簇，姹紫嫣紅，應接不暇）
A、莞爾一笑，
好的，同學(xué)們我們用笑來(lái)對比一下“哈哈大笑”、“傻笑”、“莞爾一笑”（學(xué)生對比示范）。是啊，大家很快就理解了莞爾一笑就是淡淡一笑，微微一笑，看來(lái)用同類(lèi)詞的對比是不錯的理解方法。
B、花團錦簇、姹紫嫣紅，
a、（如果學(xué)生理解了其中一個(gè)，師適時(shí)引導）：恩，這是形容花的詞，看看還有哪個(gè)詞形容花。（生會(huì )聯(lián)想到另一個(gè)詞）是啊，這兩個(gè)詞都形容花，我們就可以通過(guò)圖片來(lái)區別。（出示圖片“花團錦簇”）瞧，花成團一簇堆在另一簇上面，這就叫（花團錦簇）；一朵朵美麗的花緊緊依靠在一起，邊讀邊想象，這就叫（花團錦簇）。
b、象老師剛剛這樣，用自己的話(huà)來(lái)描述一下這幅圖。（先出示圖，生講完后再出示“姹紫嫣紅”一詞）這里的花有紫色的、紅色的，五顏六色十分艷麗，這就叫（姹紫嫣紅）；各種顏色的花競相開(kāi)放、絢麗奪目這就叫（姹紫嫣紅）。
c、出示句子（朱自清《春》），自己填詞。
理解詞語(yǔ)的最高境界是學(xué)以致用，這兩個(gè)詞該分別填進(jìn)哪個(gè)句子呢。“所有的花你不讓我，我不讓你，這兒一簇，那兒一叢，都在微風(fēng)中炫耀著(zhù)自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著(zhù)自己的喜悅。這就叫（花團錦簇）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著(zhù)甜味兒……這就叫（姹紫嫣紅）”
C、應接不暇
根據文中相關(guān)的句子談?wù)勀愕睦斫猓ò盐闹械木渥幼x一讀）。這也是積累詞語(yǔ)的一種方法“聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句理解詞語(yǔ)”。
D、帶上自己的理解，把詞語(yǔ)讀一遍。從這些詞語(yǔ)當中，我們感受到了文章的美麗，感受到了哥廷根的美麗，下面讓我們再一次走進(jìn)花園一樣的城市哥廷根。
（設計意圖：個(gè)性積累的目的是希望讓孩子能多角度、多維度充分用自己的方式來(lái)積累、理解詞語(yǔ)，進(jìn)而總結“同類(lèi)詞的對比、圖片區別、聯(lián)系上下文”來(lái)理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生掌握理解詞語(yǔ)的幾種方法，同時(shí)理解詞語(yǔ)為詩(shī)意朗讀做鋪墊。）
版塊二:詩(shī)意朗讀
1、播放哥廷根的美景
2、根據朗讀方法讀文
景色美嗎？（美）季老把這種美用文字描述出來(lái)了，來(lái)，我們讀一讀這一段的內容。（出示句子）注意，老師教你們一個(gè)朗讀的方法：“抓關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面讀出文章的味道”。
3、檢查指導（讀到位，學(xué)到方法）
（1）抓關(guān)鍵詞讀
①、哪些詞讓你眼前一亮，讓你感覺(jué)到了哥廷根的美？還有嗎？（出示關(guān)鍵詞）
②、評價(jià)朗讀。
（2）聽(tīng)讀想象詩(shī)意朗讀（師配樂(lè )范讀）
①、 繼續閉上眼睛，繼續想象。你仿佛看到了什么？ 聽(tīng)到了什么？
②、 隨著(zhù)音樂(lè )，展開(kāi)想象我們來(lái)讀這一段。
③、詩(shī)意朗讀。
A、面對這優(yōu)美的文字，我們要身臨其境的想象，想象迷人的景色，想象嗡嗡的蜂鳴，這時(shí)候你會(huì )發(fā)現展現在你面前的不再是普通的文字而是一幅優(yōu)美的畫(huà)卷，一首耐人尋味的詩(shī)。走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，把握節奏感，一起讀。
B、此時(shí)此刻你覺(jué)得，你是誰(shuí)啊？走在這樣的大街上，你會(huì )……。
C、詩(shī)一般的畫(huà)面，詩(shī)一般的文字，還有你們詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們一起來(lái)詩(shī)意朗讀。（將本段文字化為詩(shī)句出示：詩(shī)意朗讀）
D、這么美的畫(huà)面，詩(shī)一樣的文字，我們把它背下來(lái)好嗎？自己試著(zhù)背一背。
E、背誦（同時(shí)播放歌廷根景色圖片）
F、讀到這里我們不得不佩服季老，這只是生活中極平常、極細微的事物，他卻能通過(guò)觀(guān)察、通過(guò)發(fā)現，用文字表現得如此美麗生動(dòng)！
（設計意圖：由抓關(guān)鍵詞讀到聽(tīng)讀想象詩(shī)意朗讀到入情入境詩(shī)意朗誦，這是要讓學(xué)生體悟朗讀的一個(gè)過(guò)程，也是朗讀所要掌握的方法，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)會(huì )朗讀的同時(shí)為發(fā)現文章暗含的寫(xiě)作手法做鋪墊。）
板塊三:自由發(fā)現
1、羅丹說(shuō)“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。”我們也來(lái)學(xué)學(xué)季老做一個(gè)善于發(fā)現的人，請默讀全文，讀完后說(shuō)說(shuō)你有了怎樣的發(fā)現，你可以從內容上、主題上或者作者的寫(xiě)法上去發(fā)現。（出示自由發(fā)現）
2、生自由匯報。
3、師適時(shí)引導
同學(xué)們，作者就是從生活中細小的事物上發(fā)現德國人那種人人為我我為人人的心靈之美的，對這些平常事、細微事物的描寫(xiě)，我們在寫(xiě)法上就稱(chēng)之為細節描寫(xiě)。作者抓住德國人養花的小細節，表現了他們那種景色奇麗之美、民族奇特之美、人人為我 我為人人的心靈之美，這就正是季老獨特的寫(xiě)作手法“抓住細節表現美麗”。
4、補充閱讀資料
其實(shí)，在季老另外的文章中也有這樣的影子。我們來(lái)看看他的這篇《清塘荷韻》。
是通過(guò)怎樣的細節表現怎樣的美？（通過(guò)“荷葉生長(cháng)”這個(gè)細節，發(fā)現了“強大的生命力”之美。）
（設計意圖：讓學(xué)生自由去發(fā)現目的是為了能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生懂得觀(guān)察和思考的重要性，并盡量讓學(xué)生能通過(guò)探討和老師的引導，進(jìn)一步了解作者獨特的寫(xiě)作手法“抓住細節體現美”，為學(xué)生的仿寫(xiě)做準備。）
板塊四:創(chuàng )意仿寫(xiě)
1、播放校園景觀(guān)
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)感受到了作者這種獨特的寫(xiě)作手法了，老師來(lái)到這，從咱們學(xué)校的很多細節上發(fā)現了一些美，我用相機拍了下來(lái)，一起來(lái)看看。（出示校園景觀(guān)組圖并稍作講解）
這只是一組校園景觀(guān)的縮影，相信在我們身邊肯定還有很多細節值得我們去挖掘，同學(xué)們，拿起筆來(lái)，仿照季老的這種寫(xiě)作手法，從我們身邊的某一個(gè)細節入手來(lái)表現一種內在的美，寫(xiě)一個(gè)小片段。（出示：創(chuàng )意仿寫(xiě)-抓住細節表現美）
2、作文片段展示
（設計意圖：小學(xué)生寫(xiě)作最缺乏的是找到好的素材，我將一組校園景觀(guān)這一他們幾乎天天置身于中的情景呈現出來(lái)，目的就是為了喚醒他們對身邊常見(jiàn)素材的重視，也以此來(lái)激發(fā)興趣，讓學(xué)生仿照季老的寫(xiě)作手法寫(xiě)寫(xiě)身邊事，使之有話(huà)可說(shuō)有事可寫(xiě)，深化“抓住細節體現美”的獨特寫(xiě)作手法。）
結 語(yǔ)：
同學(xué)們，見(jiàn)微而知著(zhù)，生活中不是沒(méi)有美，而是缺少從細節處的發(fā)現。季老的文章值得我們去深思。今天的課上到這里，最后，推薦季老的《季羨林散文集》供大家閱讀。
板 書(shū)：
自己的花是讓別人看的
人人為我
細節 花 美
我為人人
（自我評析：本教學(xué)設計的最突出的特點(diǎn)是從學(xué)生入手分成四個(gè)教學(xué)板塊，目標非常明確，既有分塊目標，各塊間又層層遞進(jìn)，學(xué)生易于掌握所學(xué)知識與方法，教師也能很好把握教學(xué)流程，新穎而不乏時(shí)效性。）
[《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設計 (人教新課標五年級下冊)]相關(guān)文章：
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