教學(xué)目標：
1．養成讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。
2．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。
4．感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
（一）激趣，引入新課
1．提問(wèn)：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)？
2．出示詹天佑畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？
3．教師補充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內容。）
4．學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。
這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛(ài)國”兩個(gè)詞語(yǔ)，使之對詹天佑有個(gè)初步的認識。
（二）初讀課文，整體感知
1．讀課文，借助工具書(shū)掃除障礙。
2．指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？
（三）自主探究課文內容
可引導學(xué)生依據課前“預習”，自主探究課文內容。培養學(xué)生邊讀邊想、讀書(shū)時(shí)作批注的習慣。
（四）小組交流自學(xué)成果
交流過(guò)程中，要求各小組長(cháng)把本組解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)。
（五）質(zhì)疑
學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納。
（六）布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字、新詞。
2．練習朗讀課文。
3．自由探討課上歸納的問(wèn)題。
第二課時(shí)
（一）復習引入
（二）明確目標
（三）合作探究
1．探究課文第一部分（第1自然段）
引導學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話(huà)。可抓住“第一條”。“完全”等詞語(yǔ)來(lái)理解。“第一條”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)先例，可見(jiàn)意義之大。“完全”就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設計施工的。
2．探究課文第二部分（第2、3自然段）
（1）默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標題。（如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務(wù)”）
（2）模擬采訪(fǎng)。
教師來(lái)當小記者，設計幾個(gè)與本段內容有關(guān)的問(wèn)題去采訪(fǎng)同學(xué)們。如“帝國主義者為什么想錯了？”以此充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、自主性。）
（3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢。”
意思是當時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
（4）教師小結。
1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì )，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊！
（5）指導朗讀。
使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認識和了解。
3．圍繞中心詞，學(xué)習課文第三部分（4--6自然段）。
（1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標題。
（勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）
（2）自學(xué)“勘測線(xiàn)路”，主動(dòng)探索學(xué)法。
可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內容，先提出幾個(gè)提示性的問(wèn)題，如：①這一段重點(diǎn)表現了詹天佑的什么品質(zhì)？②你是抓住什么來(lái)體會(huì )詹天佑的這種品質(zhì)的？然后通過(guò)小組討論，引導學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì )詹天佑的愛(ài)國主義和嚴謹的工作作風(fēng)。
（3）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”。
開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內容。可讓學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì )明白。
①學(xué)生畫(huà)草圖。（可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。）
②學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。
③引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？（節省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辨中明理。）
④指導朗讀。
（4）演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”。
①讀課文，思考：設計“人”字形線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題？
（解決了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。）
③演一演。
教師可用多媒體軟件，演示火車(chē)爬陡坡的過(guò)程，條件稍差的，教師可在黑板上畫(huà)出草圖，用粉筆刷當火車(chē)，請學(xué)生示范開(kāi)火車(chē)，講述情形，最后讓大家用橡皮當火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認真理解。）
③練習朗讀，邊讀邊想像。
④教師小結。
勘測線(xiàn)路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師。
（5）抓“贊嘆不已”，促想像。
①齊讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？
（引導學(xué)生聯(lián)系上文內容“是個(gè)笑話(huà)”、“還沒(méi)出世呢”等內容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）
③促想像。
引導學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì )怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
（四）感情朗讀，深化理解
（五）談學(xué)習收獲和感想
可以先讓學(xué)生組內交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過(guò)匯報交流，談出自己內心的感受，進(jìn)一步體會(huì )詹天佑的杰出才能和愛(ài)國精神。
（六）總結、拓展
1．學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
詹天佑的杰出才能主要表現在他的創(chuàng )新精神上，要求學(xué)生結合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng )新精神表現在哪些方面。
2．學(xué)會(huì )欣賞。
本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，可引導學(xué)生從詞、句、段，到結構安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
3．學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。
4．培養收集信息的能力。
課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學(xué)們交流。
（七）布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3．把自己喜歡的部分背下來(lái)。
附：板書(shū)設計
8、宋慶齡和她的保姆
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，體會(huì )宋慶齡尊重愛(ài)戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現，理解課文表達的思想感情。
3、培養自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達的能力。
課前準備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。
（－）揭示課題
1．出示宋慶齡畫(huà)像，問(wèn)：同學(xué)們知道她是誰(shuí)嗎？
2．學(xué)生結合課前預習來(lái)談?wù)剬λ螒c齡的了解。
3．教師補充介紹宋慶齡。
4．揭示課題。
教師敘述課文l、2自然段的內容，很自然地揭示課題。
（二）初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，借助工具書(shū)掃除生字、詞障礙。
2．說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
（三）自主學(xué)習，合作探究
教師可讓學(xué)生通過(guò)自讀、勾劃、作批注，理解課文內容；然后在小組內交流讀后的感受。如果學(xué)生的感受只停留在表面，教師可作適當的點(diǎn)撥引導，把認識引向深入。教師可作這樣的提示：文中的哪些地方感動(dòng)了你？為什么？這樣學(xué)生就會(huì )抓住課文描寫(xiě)宋慶齡言行的語(yǔ)句，用真情、真心去感受和體味人物的品質(zhì)。
（四）抓住重點(diǎn)段，深化理解
課文中的第11自然段是揭示文章中心的總結段，在學(xué)生讀課文、談感受之后，反復朗讀此段，會(huì )加深學(xué)生對前面內容的理解，準確地把握文章所要表達的思想。這樣一位平易近人、尊重他人、平等待人的偉大女性的形象將深深地印在同學(xué)們的腦海之中。
（五）有感情地朗讀課文
可采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如自由讀、組內合作讀、分角色朗讀等。
（六）總結、拓展
1．教師小結：宋慶齡和她的保姆之間的故事，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動(dòng)人故事中的一朵小小的浪花。
2．鼓勵學(xué)生課余找一找有關(guān)介紹宋慶齡的文章讀一讀。
(七)作業(yè)：寫(xiě)讀后感
[詹天佑 教學(xué)教案設計(人教版六年級下冊)]相關(guān)文章：
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