徐素勤
《新課標》明確指出：“要重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng )意的朗讀與評價(jià)，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”學(xué)生是學(xué)習的主體，他們的獨特體驗是一種珍貴的教育資源。可是，在我們的課堂中，許多教師在學(xué)生朗讀后，往往以“讀得好！”“真不錯！”一概而論。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)茫然而不知所以然。有創(chuàng )意的朗讀是學(xué)生對課文的獨特認識，是帶有濃厚個(gè)性化的色彩，教師的評價(jià)要“以人為本”多點(diǎn)賞識。
案例：《雪地里的小畫(huà)家》中的教學(xué)片段
師：（課件演示下雪）小朋友，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：雪花飄下來(lái)了。
生：大地一片白茫茫。
師：（出示句子“下雪了！下雪了！”）這時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì )怎樣讀這句話(huà)？
生：（滿(mǎn)臉高興地讀起來(lái)。）
師：下雪了，你真高興！
生：（一臉驚奇，語(yǔ)速較快地讀。）
師：是呀，這么多年沒(méi)下雪了，今天怎么下起雪來(lái)，真是意想不到呀！
生：（好象在報告著(zhù)什么，聲音特別響亮。）
師：你是在向大家報告下雪的好消息。
生：老師，我和他們讀得不一樣。（小聲地讀句子。）
師：哦，你是在一個(gè)人靜靜地欣賞雪景。
師：同一句話(huà)，小朋友能讀出這么多的意思，真不簡(jiǎn)單哪！
在這一片段中，學(xué)生通過(guò)朗讀將內心對下雪時(shí)的向往、驚奇、興奮……的情感自然地流露，而教師的評價(jià)語(yǔ)言，也因人而異。這些富有特色的多元化評價(jià)語(yǔ)言客觀(guān)地指出了學(xué)生的長(cháng)處，尊重學(xué)生的獨特體驗。
莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。”在現實(shí)生活中，每個(gè)人的內心都渴望得到陽(yáng)光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓孩子們體驗勞動(dòng)的歡樂(lè )和自己的勞動(dòng)而感到自豪。”因此，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多元化，多一些賞識。為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅，我見(jiàn)過(guò)有的老師這樣評價(jià)學(xué)生的閱讀：“你讀得太好了，播音員也不過(guò)如此。” “你的發(fā)言震撼了我的心靈！”“你讀得比老師還好，來(lái)，我們握握手！”在對學(xué)生的賞識中，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人的能力。
[注重多元評價(jià)，提高課堂實(shí)效--《雪地里的小畫(huà)家》中的教學(xué)片段 教學(xué)教案設計(人教實(shí)驗版一年級上冊)]相關(guān)文章：