背景說(shuō)明
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)四年級下第二單元安排了一次說(shuō)心里話(huà)的作文教學(xué)，本習作內容與我們的成長(cháng)有關(guān)。在我們的成長(cháng)過(guò)程中，同學(xué)們可能有許多心里話(huà)想要說(shuō)，但有時(shí)卻因為種種原因沒(méi)有機會(huì )說(shuō)出來(lái)，或者是不好意思說(shuō)出來(lái)。這次習作就讓我們敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)！
案例問(wèn)題
1、作文教學(xué)中如何指導學(xué)生寫(xiě)出自己的心里話(huà)，表達自己的真情實(shí)感？
2、如何創(chuàng )設情景，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的興趣，從而表達自己的真情實(shí)感？
案例描述
一、 情景激趣，導入課題：
１、（多媒體課件播放同學(xué)們熟悉的人物圖片）學(xué)生看后激發(fā)興趣，談?wù)剬D片中的人物想說(shuō)點(diǎn)什么。從而引入課題。
２、老師談對課題的理解，并板書(shū)課題：說(shuō)心里話(huà)。
3、談?wù)勈裁词切睦镌?huà)？
4、學(xué)生各自默讀習作提示，想想本次作文的內容是什么，有什么要求。（生默讀習作提示。）
二、指導學(xué)生明確“對誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？怎么說(shuō)？”
１、學(xué)生自由表達把心理話(huà)說(shuō)給誰(shuí)。（老師板書(shū)“向誰(shuí)說(shuō)？”）（課件列舉 ：傾訴對象）
2、學(xué)生根據習作題目要求，想想自己說(shuō)些什么話(huà)。(相機板書(shū):說(shuō)什么?)
3、自由表達，相互說(shuō)說(shuō)，自己給誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么內容？（范圍盡量大些，以便打開(kāi)學(xué)生的思路。比如：我想給傳達室張爺爺說(shuō)，他每天為我們打掃衛生，無(wú)私奉獻的精神令我敬佩；我想對老師說(shuō)，他對我無(wú)微不至的關(guān)心，讓我感動(dòng)；我想給媽媽說(shuō)，她在家把我當作小公主，不讓我做家務(wù)，我不開(kāi)心；我想對爸爸說(shuō)，為了您的健康請您戒煙吧!我想對交警叔叔說(shuō)，他在烈日中堅守崗位的高大的形象，讓我至今難忘。……我想對未能如愿參賽的劉翔叔叔說(shuō)……對四川災區的同學(xué)說(shuō)……我想對航天英雄說(shuō)，他們的勇敢無(wú)畏讓我景仰；……）
案例分析：這個(gè)環(huán)節的設計，想讓學(xué)生先確定說(shuō)話(huà)的對象，拓寬他們的習作空間，能把真心話(huà)寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)選擇材料來(lái)充分表達自己的真情實(shí)感
4、老師總結“說(shuō)什么? ”（投影顯示：傾訴內容）
5、教師板書(shū)“怎樣說(shuō)?”引導學(xué)生發(fā)言。（課件歸納：表達方式。）
三、引導學(xué)生明白習作要求.
1、學(xué)生總結習作要求
2、老師投影打出： “習作要求”，學(xué)生齊讀。
四、情景創(chuàng )設，激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望。
1、學(xué)生分角色表演情景劇：一個(gè)兒子考試得了100分，興高采烈回家報告喜訊，被媽媽過(guò)分寵愛(ài)，放縱看電視，，以致沒(méi)有認真完成作業(yè)，老師檢查出寫(xiě)字潦草，錯了很多，就給他媽媽打電話(huà)說(shuō)了情況。放學(xué)回來(lái)，媽媽又是打又是罵。
2、學(xué)生分角色表演：小偷偷了一家做生意的準備過(guò)年的2萬(wàn)現金和首飾，失主悲痛欲絕。
3、看了精彩的表演學(xué)生爭先恐后發(fā)言，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà)。
五、創(chuàng )設情境，引導習作 。
1、其實(shí)在我們每個(gè)人的心中都會(huì )有一個(gè)不想輕易說(shuō)出口的“小秘密”，這些心里話(huà)可能是想說(shuō)給媽媽聽(tīng)的，也可能是想說(shuō)給老師或好朋友聽(tīng)的。可能是為了某件事表示歉意，可能是傳達最真誠的問(wèn)候，也可能是訴說(shuō)委屈或提些建議……下面就請大家閉上眼睛，打開(kāi)記憶的寶庫，靜靜地問(wèn)一問(wèn)自己，今天你最想跟誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)點(diǎn)什么呢?
2、 播放音樂(lè )：《說(shuō)句心里話(huà)》邊欣賞音樂(lè )邊在頭腦中形成畫(huà)面，學(xué)生自己進(jìn)行心靈獨白。
3、同學(xué)們想好要說(shuō)的心里話(huà)了嗎？在文章時(shí)，給文章定一個(gè)新穎別致的標題既能點(diǎn)明中心引出話(huà)題，又能吸引讀者，而且在題目中就能流露心聲。請同學(xué)們在寫(xiě)作前給自己的文章擬一個(gè)絕妙的標題，怎么樣？（點(diǎn)課件列舉可用題目：《向您敞開(kāi)心扉，老師》、《同桌，請聽(tīng)我說(shuō)》、《媽媽?zhuān)叶嗝纯释贰ⅰ缎⊥担?tīng)到我的呼喚了嗎？》、《校長(cháng)，聽(tīng)聽(tīng)我們的呼聲吧》、《陌生人，謝謝你》、《災區的小朋友，加油》、《奧運健兒，我想對你說(shuō)》命題有困難的學(xué)生可以用半命題XXX，我想對你說(shuō)。）
4、四人小組交流：說(shuō)出自己的心里話(huà)，小組內互相補充，點(diǎn)評。
5、老師在巡回指導的基礎上，發(fā)現典型，指名一個(gè)同學(xué)口述作文，然后集體評議。教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納。
（評議的重點(diǎn)，一是選擇的事是否真切、典型，二是能否表達出自己的真情實(shí)感。）
案例分析：這個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生在“說(shuō)”的練習中，掌握習作的要求，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，充分發(fā)揮了他們的主體作用，為寫(xiě)鋪墊。
六、老師讀下水文，引導學(xué)生寫(xiě)完整的文章，并重溫習作要求。
教師總結：
說(shuō)心里話(huà)可以為我們架起情感交流的橋梁，你們一定要說(shuō)出自己的心里話(huà)，表達出自己的真情實(shí)感。如果大家把剛才說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)，在此基礎上與他人交流，你們一定會(huì )更加心相通、情相連。怎么樣，下節課就讓你手中的筆盡情抒寫(xiě)吧。
案例分析：習作是人們表情達意的方式之一，在以上教學(xué)設計中我充分創(chuàng )設各種情景，力求發(fā)掘學(xué)生的情感因素，在師生平等對話(huà)中進(jìn)行習作。為了誘發(fā)良好的習作情感，通過(guò)范讀例文，加深相關(guān)體驗；進(jìn)而創(chuàng )設情境，引導習作；繼而口語(yǔ)交流，有效指導，讓學(xué)生心中涌動(dòng)“我要說(shuō)”“我想寫(xiě)”的情感。教師要充分關(guān)注學(xué)情，及時(shí)點(diǎn)撥、化解，有效調控學(xué)生的情緒，寫(xiě)出真情靈動(dòng)的習作來(lái)
[創(chuàng )設情景，讓個(gè)性之光在對話(huà)中閃爍----《XXX，我想對你說(shuō)》作文實(shí)踐案例 (人教新課標四年級下冊)]相關(guān)文章：
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