第1課時(shí)
[設計理念]
《語(yǔ)文新課標》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗和思考。”所以，在本課的教學(xué)中，我主要采用情境教學(xué)、閱讀討論、以讀代講等方式，引導學(xué)生在自讀自悟、理解想象中與文本進(jìn)行充分對話(huà)，做到在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本，感受體會(huì )鄉親們的無(wú)私奉獻、一心為他人的精神。
[教材分析]
《搭石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊第六組的一篇課文，本組課文以愛(ài)為主題，引導學(xué)生感受人與人之間的純真感情，學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助他人，體會(huì )相互關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè )和幸福。本篇課文寫(xiě)的是鄉親們擺搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章語(yǔ)言樸質(zhì)，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息，為我們展現了鄉親們無(wú)私奉獻以及一心為他人的人性美。編選本課的意圖一是使學(xué)生從鄉親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景中,體會(huì )其中的人性美，二是使學(xué)生學(xué)習作者從周邊不起眼的事物中發(fā)現美，感受美。
[學(xué)情分析]
我所教授的四年級學(xué)生，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習方法。學(xué)生們可以比較準確的把握文章的主要內容，但對于中年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )它們在表達情意方面的作用上還是會(huì )有一定的困難。此外，搭石在農村是司空見(jiàn)慣的，可我們班學(xué)生大部分都是在城市里長(cháng)大，她們缺失農村生活的體驗，要他們體會(huì )搭石的美以及聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路，聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感具有一定的困難。所以教師如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，想象人們走搭石、修搭石的情景，體會(huì )鄉親們的樸實(shí)、善良也就成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
[教學(xué)目標]
1. 通過(guò)聯(lián)系上下文，查閱相關(guān)資料等方式，學(xué)會(huì )“洪、暴、猛”等11個(gè)生字，認識“譴、惰、俗”等7生字，正確讀寫(xiě)“間隔、懶惰、聯(lián)結、清波漾漾、理所當然、協(xié)調有序”等詞語(yǔ)。
2. 通過(guò)“三讀（讀準、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習，樂(lè )于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3. 通過(guò)反復誦讀、展開(kāi)想象、質(zhì)疑問(wèn)難、小組合作等各種方式，理解課文，體會(huì )鄉親們的無(wú)私奉獻、一心為他人的精神，并從中受到啟發(fā)。
4. 學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察，用心感受的習慣。
［教學(xué)重點(diǎn)］
感受體會(huì )鄉親們的無(wú)私奉獻、一心為他人的精神。
［教學(xué)難點(diǎn)］
從鄉親們走搭石、修搭石等一系列簡(jiǎn)單平凡的事件中體會(huì )理解鄉親們的無(wú)私奉獻、一心為他人的精神。
［教學(xué)方法］
情境教學(xué)法、反復誦讀法、讀中感悟法、想象理解法
［教具準備］
多媒體課件
［課時(shí)安排］
２課時(shí)，第一課時(shí)的主要任務(wù)是初讀課文，解決生字詞，學(xué)習課文1、3自然段，初步感知搭石以及鄉親們的無(wú)私奉獻精神。第二課時(shí)的主要任務(wù)是深入學(xué)習課文2、4、5自然段，深入體會(huì )理解鄉親們的無(wú)私奉獻、一心為他人的精神，并受到熏陶、感染。
［教學(xué)流程］
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1. 導入：同學(xué)們，你們有在農村生活的經(jīng)歷嗎？農村給你留下印象最深的是什么？（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言的說(shuō)了自己在農村的經(jīng)歷，以及農村給你留下的印象，今天啊，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)農村生活的課文，看看作者筆下的農村和你們印象中的農村有什么不一樣。
2. 齊讀課題（板書(shū)課題）
設計意圖：這一環(huán)節的設計，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，拉近了學(xué)生與文本的距離，充分調動(dòng)了學(xué)生與文本對話(huà)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，為下文的學(xué)習奠定了良好的基礎。
二、初讀課文，整體感知
1、課件出示要求：用自己喜歡的方式閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀懂課文，同桌之間可以相互討論交流難寫(xiě)、難寫(xiě)的字詞。
2、教師引導糾正，一行人的“行”“漲”“間”是多音字，“倆”讀“l(fā)iǎ”，“綽綽”是翹舌音，注意“衡”的筆順書(shū)寫(xiě)。“汛期”指江河水位定時(shí)性的上漲時(shí)期。
3、交流讀后感受：什么叫搭石，搭石給你留下什么樣的印象？（學(xué)生的回答是多樣的，在尊重學(xué)生的獨特體驗的同時(shí)，引導學(xué)生感受搭石的便利，搭石是家鄉的風(fēng)景）
設計意圖： 四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，而且對母語(yǔ)具有一定的敏銳度，所以生字詞主要讓其同桌以及小組之間相互合作交流解決，教師在一些易錯的字詞上適當指導糾正，做到點(diǎn)面結合。
三、再讀課文，感覺(jué)風(fēng)景美
1.引導：同學(xué)們都說(shuō)到了有了搭石行走方便了，那么沒(méi)有搭石的時(shí)候，鄉親們是怎樣過(guò)河的呢？（山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。）
（1）理解體會(huì )什么叫“脫鞋挽褲”
（2）引導學(xué)生一步步感受沒(méi)有搭石的不便和危險：工人出工要脫鞋挽褲，收工要脫鞋挽褲，人們趕集去要脫鞋挽褲，訪(fǎng)友去要脫鞋挽褲，訪(fǎng)友回來(lái)也要脫鞋挽褲，學(xué)生上學(xué)去要脫鞋挽褲，放學(xué)也要脫鞋挽褲。
（3）不管干什么，只要過(guò)這條河，就要脫鞋挽褲，在這一次次的脫鞋挽褲中，你感受到了什么？現在是夏天，脫鞋挽褲沒(méi)關(guān)系，那么進(jìn)入冬天呢？還能脫鞋挽褲嗎？
2.引導：搭石給人們帶來(lái)如此大的便利，這一排排的搭石在作者心中成了家鄉的一道風(fēng)景，讓我們一起跟隨作者去走走那搭石，感受一下那美麗的風(fēng)景。
（1）請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了哪些和搭石有關(guān)的風(fēng)景？你覺(jué)得美在哪里？
（2）引導學(xué)生朗讀課文第3自然段。這一自然段的學(xué)習分為四個(gè)層次教學(xué)：
出示課件：
每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
第一層：感受動(dòng)作美
① 通過(guò)舉例子，想象，出示圖片等一系列方式，緊緊抓住“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去”，體會(huì )理解“協(xié)調有序”。
② 帶著(zhù)自己的理解體會(huì )朗讀這段話(huà)，讀出協(xié)調有序的感覺(jué)。
第二層：感受聲音美
學(xué)生自主發(fā)言為什么說(shuō)人們走搭石的聲音會(huì )像輕快的音樂(lè )（估計學(xué)生會(huì )從腳步聲整齊，人們心情愉悅等方面進(jìn)行理解）
第三層：感受倒影美
理解體會(huì )詞語(yǔ)“清波漾漾”“人影綽綽”，出示“綽”的三種解釋?zhuān)簩挘华M窄；富裕；形容姿態(tài)柔美，供學(xué)生選擇，從而加深理解。
第四層：感受心靈美
① 讀著(zhù)這樣的一段話(huà)，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
② 學(xué)生想象交流，討論
③ 播放人們行走在搭石上的動(dòng)畫(huà)，配以音樂(lè )，使清波人影兩相和的美好畫(huà)面深深印刻在學(xué)生的腦海中。
設計意圖：語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)文味要通過(guò)反復朗讀、反復品悟語(yǔ)言文字才能表現出來(lái)，語(yǔ)言不是無(wú)情物，通過(guò)品悟語(yǔ)言文字能夠讓學(xué)生更好地理解文本，升華情感；通過(guò)想象，將靜態(tài)的文字，轉化為動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更能培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。
四、拓展延伸，升華情感
（1）小結：同學(xué)們，我們都知道搭石是家鄉的一道風(fēng)景，也通過(guò)一行人走搭石感受到了這道風(fēng)景的亮麗。文中還有許多描寫(xiě)和搭石有關(guān)的風(fēng)景，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
（2）這篇課文把搭石寫(xiě)的如此美麗，挑選自己喜歡的段落、句子有感情的朗讀，并且積累你認為美的句子和詞語(yǔ)。
(3) 最后，讓我們帶著(zhù)我們的感受，我們的體會(huì )，再次齊讀課題。
[板書(shū)設計]
[《搭石》教學(xué)設計 (人教版四年級上冊)]相關(guān)文章：
2.幸福搭石課件
5.s版搭石課件