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長(cháng)城 說(shuō)課稿(人教版四年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-5-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  一、 說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊第五組的一篇課文,本單元的主題是“中國的世界遺產(chǎn)。本單元的教學(xué)重難點(diǎn)是了解課文的內容,想象課文描寫(xiě)的情境,留心文章表達的方法。本篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)中國的世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,不但表現了長(cháng)城的高大堅固和雄偉壯觀(guān),還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感。編選本篇課文的意圖有二,其一是使學(xué)生了解長(cháng)城,知道它是我國古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二是結合理解課文,學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。

二、 說(shuō)學(xué)情

我所教授的四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和學(xué)習方法,。學(xué)生們可比比較準確的把握一段話(huà)的主要內容,但對于中年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),抓住文中的重點(diǎn)詞句,滲透寫(xiě)作方法,體會(huì )它們在表達情意方面的作用上還是存在著(zhù)一定的難度,所以,教師應設計好理解句子的坡度,是大多數學(xué)生可以準備把握句子的意思,積累寫(xiě)作方法并運用到寫(xiě)作中去。

根據學(xué)段目標、教材內容以及學(xué)生的實(shí)際情況,我制訂了如下的教學(xué)目標:

1. 通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料等方式,自主識字,學(xué)會(huì )“崇、旋、嘉”等13個(gè)生字,認識“崇、峻、嘉”等8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2. 通過(guò)“三讀(讀準、讀通、讀懂),”自主學(xué)習,樂(lè )于朗讀,做到正確、流利、有感情的朗讀課文,通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的氣魄雄偉。

3. 在“詞句品讀、反復誦讀、展開(kāi)想象、質(zhì)疑問(wèn)難”中了解長(cháng)城高大堅固、雄偉壯觀(guān)等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛(ài)之情以及對古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

4. 激發(fā)民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中理解中理解長(cháng)城的高大堅固和雄偉壯觀(guān),體會(huì )作者表達的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中理解長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡的原因,感受民族的自豪之情。

三、 說(shuō)教學(xué)法

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”,所以在教學(xué)過(guò)程中,我格外注重對學(xué)生學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養,新課標也指出閱讀應是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗和思考。所以在本課教學(xué)過(guò)程中,我主要通過(guò)“創(chuàng )設情境、圖片欣賞、詞句品讀、以讀代講”,在與文本充分的對話(huà)中突破重難點(diǎn),積極引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟、反復誦讀、展開(kāi)想象、質(zhì)疑問(wèn)難等方式充分感知文本,走進(jìn)文本,學(xué)會(huì )學(xué)習,得到發(fā)展。

四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本篇課文我分為兩課時(shí)教學(xué),課前安排了預習,也就是自學(xué)環(huán)節,這是學(xué)生課前與文本的獨立對話(huà),要求學(xué)生收集長(cháng)城的有關(guān)資料,自學(xué)生字詞,讀通課文。第一課時(shí)的主要任務(wù)是導入課文,解決生字詞,整體感知課文,理清文章脈絡(luò ),理解體會(huì )長(cháng)城的“長(cháng)”,初步體會(huì )長(cháng)城的氣魄雄偉,初步感受古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞。第二課時(shí)的任務(wù)是深入學(xué)習課文,升華情感、拓展延伸,理解體會(huì )長(cháng)城的高大堅固、雄偉壯觀(guān)以及由衷贊美古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧。下面我就我的第一課時(shí)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。

(一) 創(chuàng )設情境、激趣導入

1. 播放長(cháng)城的視頻短片,學(xué)生結合自己課前收集的資料,訴說(shuō)觀(guān)后感受。

2. 今天,我們就一起來(lái)學(xué)習----長(cháng)城,請同學(xué)們伸出手,與老師一起書(shū)寫(xiě)課題,齊讀課題。(板書(shū):長(cháng)城)

設計意圖:本環(huán)節的設計,從新課伊始就創(chuàng )設了有趣的情境,使學(xué)生融入其中,拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,形成閱讀期望,為下文的學(xué)習奠定了良好的基礎。

(二) 自讀課文,整體感知

1. 引導學(xué)生初讀課文:請同學(xué)們打開(kāi)課本,用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,讀懂課文,有不會(huì )讀的字詞,可以圈一圈,畫(huà)一畫(huà),一會(huì )我們一起來(lái)交流

2. .檢查生字詞:以學(xué)生已有水平為起點(diǎn),在學(xué)生自己認讀、互相交流的基礎上相機進(jìn)行指點(diǎn)。要提醒學(xué)生注意,“隔”字的里面不要多寫(xiě)一橫。“壘”字要寫(xiě)的穩,土字的長(cháng)橫要寫(xiě)的穩。

3. 請同學(xué)們再次快速默讀課文,邊讀邊想,長(cháng)城給你留下了什么印象,用一兩個(gè)詞或者一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)。

(三) 重點(diǎn)研讀,感受長(cháng)城的“長(cháng)”

1. 剛剛從同學(xué)們的交流中,我們都知道了長(cháng)城是高大堅固的,氣魄雄偉,非常的長(cháng),那么請同學(xué)們再次快速默讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà),看看文中哪幾個(gè)地方在寫(xiě)長(cháng)城的長(cháng),是怎么寫(xiě)的?從哪個(gè)角度寫(xiě)的?

2. 引導學(xué)生通過(guò)抓住“一萬(wàn)三千多里”,感受長(cháng)城的長(cháng):1984年,秦皇島有個(gè)青年人徒步在長(cháng)城上留下了足跡,整整走了508天。

3. 學(xué)生理解體會(huì )“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”

① 現在伸出你們的手,想象一下,你的手就是長(cháng)城,伴隨我的朗讀,你做動(dòng)作,從你剛剛做的動(dòng)作中,你能說(shuō)說(shuō)現在對“蜿蜒盤(pán)旋”理解了嗎?

② 出示圖片,結合動(dòng)作,交流感受;同桌互讀,指名讀,男女輪讀,演示讀

4. 抓住“長(cháng)龍”,體會(huì )長(cháng)城的長(cháng)

文中說(shuō)長(cháng)城就像一條龍,結合圖中的長(cháng)城,想一想,為什么作者要說(shuō)長(cháng)城就像一條龍呢?

學(xué)情預設:學(xué)生可能會(huì )從象征意義,長(cháng)度相似,姿態(tài)等方面述說(shuō)

設計意圖:通過(guò)學(xué)生由淺入深的學(xué)習,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一萬(wàn)三千多里”“長(cháng)龍”“蜿蜒盤(pán)旋”“崇山峻嶺”,利用圖片、音樂(lè )、調動(dòng)學(xué)生的多種感官,感受長(cháng)城的長(cháng)而雄偉,欣賞長(cháng)城的特點(diǎn)。并及時(shí)引導學(xué)生朗讀,給予恰到好處的評價(jià),引領(lǐng)學(xué)生逐步釋放情感,真正走進(jìn)文本。

(四) 感受勞動(dòng)人民的勤勞、智慧

① 通過(guò)拿學(xué)生的體重作比較,引導學(xué)生感受“兩三千斤重”,體會(huì )古代勞動(dòng)人民的艱辛。

② 抓住“一步一步”,體會(huì )修筑長(cháng)城的艱難。

(五) 布置作業(yè),拓展延伸

1. 總結:通過(guò)這節課的學(xué)習,對于遠看長(cháng)城,我們都有了一定的了解,古代勞動(dòng)人民非常的有智慧,讓我們極其佩服,同學(xué)們,我們下節課再來(lái)欣賞遠看長(cháng)城的美景,你們一定會(huì )有更深刻的體會(huì )。

2. 出示作業(yè)自助餐:

① 喜歡積累的你,抄寫(xiě)文中你認為優(yōu)美的詞句,寫(xiě)一寫(xiě),背一背。

② 喜歡交流的你,回家后可以當一名小導游向你的爸爸媽媽以及好朋友介紹長(cháng)城的美景

③ 喜歡寫(xiě)作的你,可以把你想對長(cháng)城或者是古代人民的話(huà)寫(xiě)在一張小卡片上。

設計意圖:作業(yè)的布置,層次分明,尊重學(xué)生的個(gè)性選擇的同時(shí)又給了學(xué)生自主發(fā)展的空間。

五、 說(shuō)板書(shū)設計:

一席好的板書(shū)為一堂精彩的閱讀課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。根據板書(shū)設計的目的性原則和直觀(guān)性原則,為看使學(xué)生進(jìn)一步的了解本課的主要內容,深化理解本課的主旨,我的板書(shū)是這樣設計的:

 

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