教學(xué)案設計時(shí)間2010年9月23日 上課時(shí)間10年 月 日
課 題 15、ang eng ing ong 總60課時(shí)
三維目標 1．學(xué)會(huì )鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。 本課1-3教時(shí)
課前準備：
多媒體課件
重 點(diǎn) 讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
難 點(diǎn) 會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教 學(xué) 過(guò) 程 備 注
明確目標、課前預習：一、復習
讀一讀自己拼好的五個(gè)前鼻韻母。
二、導入
1．引導看情境圖
(1)教師過(guò)渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會(huì )了五個(gè)前鼻韻母，今天我們來(lái)學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著(zhù)好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!
(2)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?
(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)
三、探究
1．整體感知。
(1)教師板書(shū)chang、zheng、long、ying，這里面就有四個(gè)后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學(xué)習的四個(gè)韻母，它們有什么相同的地方?
(2)板書(shū)ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。
(3)觀(guān)察后鼻韻母是怎么組成的?
小結：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
2．教學(xué)ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學(xué)生觀(guān)察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的?
(2)讓學(xué)生自由練習發(fā)音。
(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點(diǎn)指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。
3．比較an-ang、en-eng、in-ing的發(fā)音。
(1)出示an-ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾不同。
(3)指名比較讀，同座互讀。
4．教學(xué)整體認讀音節ying。(1)出示ing，指名認讀。(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個(gè)y。) (4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來(lái)和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書(shū)帶ing的音節。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書(shū)dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認讀音節，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說(shuō)話(huà)。
四、練習抄寫(xiě)ang、eng、ing、ong，注意寫(xiě)時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。 1．聽(tīng)音擺卡片。請五位同學(xué)每人念一個(gè)前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、v六張卡片拼出相應的韻母。
2．根據圖上事物，自己試編兒歌，不會(huì )編的同學(xué)聽(tīng)錄音，跟讀語(yǔ)境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹。”
(教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時(shí)要慢。)
(4)小組學(xué)習學(xué)習讀en-eng、jn-ing互相聽(tīng)，互相糾正。
質(zhì)疑探究、交流展示：
一、復習
1．聽(tīng)音拿卡片an-ang、en-eng、in-ing、ong。
2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。
3．指名讀四個(gè)后鼻韻母。
二、交流
1．拼讀音節練習。
(1)出示：bang geng jing gong dang teng qing hong
自由練習拼讀音節。四人小組互相聽(tīng)讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。
小組展示朗讀、個(gè)人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。
(2)出示： j--i--ong q--i--ong x--i--ong
說(shuō)說(shuō)讀這樣的音節時(shí)要注意什么?自由試讀三拼音節。指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
2．拼讀音節詞。
(1)出示書(shū)上四幅圖畫(huà)和相應的拼音詞。
(2)指名讀拼音詞，遇錯及時(shí)糾正。
(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。 1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個(gè)后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當同學(xué)猜錯時(shí)，老師問(wèn)“裁判”：“對不對!”同學(xué)們說(shuō)：“不對、不對，請重猜。”如果對了，學(xué)生則說(shuō)：“對對對，請上位。”
歸納整理、拓展提高：
練讀拼音句群。
(1)出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開(kāi)窗，欣賞著(zhù)美麗的花叢中飛舞著(zhù)小蜜蜂。)
(2)書(shū)上的拼音句群就寫(xiě)了畫(huà)上的內容，請自己大家讀一讀。
(3)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽(tīng)。用各種形式集體讀。
反饋檢測、課后訓練：
1．誰(shuí)的耳朵靈：聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)這些音節的韻母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2．練讀拼音詞。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ 互相提醒哪些音節在拼讀時(shí)特別要注意，不能讀錯。
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