3、筍芽?jì)?/p>
【教學(xué)重難】
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
【信息資料】
生字卡片，課件。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
１、謎語(yǔ)導入：
小朋友們，今天老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎?
“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料”。
猜猜看這是什么？
（筍）
見(jiàn)過(guò)嗎？
（出示筍的圖片）
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
２、畫(huà)面導入：
（出示筍芽?jì)骸⒅褡拥漠?huà)面）
認識他們嗎？小小的筍芽?jì)翰坏剑矀�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！他是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
（板書(shū)課題）
同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
二、自學(xué)
１、標：
標出自然段的序號。
２、劃：
邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。
３、讀：
讀準字音，讀通課文。
４、想：
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
５、查：
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
三、交流、整體感知
師：你們想知道筍芽?jì)菏窃鯓右惶焯斓拈L(cháng)大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？
１、正音：
小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車(chē)讀──按偏旁歸類(lèi)讀──擴詞讀──同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
２、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟。
尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚 揉 扭 鉆 撫 辮
３、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準字音。
４、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活 動(dòng)，提高了自主識字的質(zhì)量。
四、感悟
１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
２、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
⑴ 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？
（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)）
誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
⑵ 誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？
（聲音粗重，帶有鼓勵）
練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。
⑶ 筍芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
⑷ 分角色表演讀課文前４自然段。
低年級學(xué)生沒(méi)有形成對語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng )設情境，利用移情策略調動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)感。
五、寫(xiě)字
１、練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”５個(gè)字。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
２、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)打等級。
引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興 趣，提高了寫(xiě)字質(zhì)量。
第二課時(shí)
一、復習
１、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
２、分組競賽讀文。
二、朗讀
１、輕聲讀課文：
筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
２、你能讀出春天的美景嗎？
（指名讀、齊讀）
師生共同感悟春光的美好。
３、仿句訓練：
筍芽?jì)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
三、想象
１、默讀課文：
假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
（可以對春雨姑娘說(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
２、再讀感悟：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(cháng)離 不開(kāi)周?chē)说年P(guān)愛(ài)，體現了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
四、表演
１、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
２、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫(xiě)字
１、學(xué)習寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字，教師重點(diǎn)指導：
“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“〤”不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)。
“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
２、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，組內互相評價(jià)。根據同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
３、全班交流展示，評選“小小書(shū)法家”。
【板書(shū)】
春雨姑娘 滋潤
太陽(yáng)公公 照射
雷公公 呼喚
春雨姑姑 呼喚
【作業(yè)】
１、我會(huì )把不正確的讀音劃掉：
嘮叨（láo náo） 滋味（zī zhī）
撫摸（wǔ fǔ） 山岡（gǎng gāng）
２、我會(huì )照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：
揉了揉 伸了伸 看了看
____了____ ____了____ ____了____
____了____ ____了____
３、發(fā)揮自己的想象，想想她們會(huì )說(shuō)些什么？
終于鉆出了地面。
桃花紅著(zhù)臉對筍芽?jì)赫f(shuō)：“________________________________________
________”
小柳樹(shù)搖著(zhù)辮子說(shuō)：“_____________________________________”
小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)：“_________________________________”
【教學(xué)后記】
本課是一篇擬人體的童話(huà)散文，繪聲繪色的描寫(xiě)了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程，教學(xué)起來(lái)，更是有情有趣，讓孩子們在不同的角色中體會(huì )筍芽受到的關(guān)愛(ài)，孩子們入情入境，讀春雨的話(huà)時(shí)，是輕聲柔和的呼喚，讀春雷的話(huà)時(shí)，是用粗重的嗓音，朗讀很到位。在學(xué)習筍芽向上生長(cháng)的時(shí)候，則讓孩子們表演扭動(dòng)著(zhù)身子，向上鉆的情景，通過(guò)動(dòng)作理解詞語(yǔ)。
筍芽鉆出地面，看到的是美好的春光，這里讓孩子們劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并用美的語(yǔ)言讀好它們。
不足之處，沒(méi)有訓練孩子們的想象能力，筍芽鉆出地面，還會(huì )看見(jiàn)誰(shuí)，它們會(huì )對筍芽說(shuō)些什么呢？
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