草原
教學(xué)目標：
１、學(xué)會(huì )１４個(gè)生字，會(huì )認４個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
２、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國和民族團結、和諧的教育。
３、在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
１、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會(huì )句中所含的意思。
２、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。”的意思及表達上的作用。
突破重難點(diǎn)的方法：
１、帶著(zhù)想象結合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì )。
２、運用音樂(lè )的情感引導作用體會(huì )文中美景及表達的情感。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、音樂(lè )鋪墊、孕育情感
１、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著(zhù)歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象？
出示課題： 草原
２、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f(shuō)說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導下走進(jìn)那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
１、自讀課文，要求正確流利：
找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準字音。
學(xué)生自由結成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀(guān)賞。
２、匯報交流，共同感悟：
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。
３、內容歸納，整體感知：
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛(ài)。
（引導學(xué)生明確課文內容。）
三、分層朗讀，感悟美景
１、找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細細品讀。
２、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”。
３、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應的句子讀一讀。
４、找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì )有怎樣的感受？
引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。
５、學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價(jià)，體味美感。
６、在這樣的境界里你會(huì )有怎樣的感受，讓學(xué)生根據自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。
７、齊讀感悟、練習背誦。
四、品味練筆
通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請同學(xué)們用自己的話(huà)寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。
交流展示。
五、鞏固練習
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、回顧美景、導入新課
引導學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著(zhù)走進(jìn)草原，繼續我們的草原之旅。
二、朗讀理解
１、請同學(xué)們自讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？
２、行車(chē)在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來(lái)的我們的情景。
３、請同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評議：
看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受。
４、交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會(huì )
１、請同學(xué)們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號。
２、引導學(xué)生結合課文內容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì )：
⑴ 主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來(lái)，用“ ”線(xiàn)標出、交流：
引導學(xué)生從詞句中體會(huì )。
（如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個(gè)“再”。“總是熱乎乎地握著(zhù)”中的“總是”，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的”中的“很多……都是……”體會(huì )到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
⑵ 自由讀思考：
好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì )最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話(huà)要說(shuō)，你又會(huì )做些什么呢？引導學(xué)生聯(lián)系課文內容體驗。
⑶ 學(xué)習第五段：
齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。”的理解。
四、總結感悟
１、總結全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。
２、齊唱《愛(ài)我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪(fǎng)問(wèn)內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
教后反思：長(cháng)文短教一定要在整體感知的基礎上，抓住精要之處引導學(xué)生學(xué)習體會(huì )，朗讀精美句子是不可少的，文脈走向中抓關(guān)鍵處串起來(lái)，重要處一一點(diǎn)到體會(huì )，如同讓一串串珍珠在學(xué)生面前閃現。
絲綢之路
教學(xué)目標：
１、認識“矗 凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、引導學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。
４、鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。
５、運用自主、合作的學(xué)習方式，引導學(xué)生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解絲綢之路的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
絲綢之路的價(jià)值。
教具準備：
古絲綢之路的路線(xiàn)圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫(huà)或影像。
課前準備：
１、預習課文。
２、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
１、導語(yǔ)：
有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
２、出示“絲綢之路”路線(xiàn)圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預習情況
１、同桌檢查生字詞。
２、和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，最好能說(shuō)說(shuō)理由。
三、閱讀課文，交流體會(huì )
師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來(lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。
１、體會(huì )絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值：
⑴ 出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫(huà)或影像。
⑵ 重點(diǎn)抓住“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話(huà)。
（聯(lián)系２～１０自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì )絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻。）
２、體會(huì )絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
安息國與中國進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？
小組內進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì )一下兩國人民的心情。
（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )，如安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）
３、交流資料，深入理解：
⑴ 交流小組內搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
⑵ 相機介紹：
張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
⑶ 自由讀１３自然段，討論：
① 為什么稱(chēng)作絲綢之路？
② 絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
③ 再讀全文，談感受。
教后反思：教學(xué)中，師一定要起個(gè)領(lǐng)路的人，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子拎起全文場(chǎng)景來(lái)學(xué)習。師引導學(xué)生看到12自然段的絲綢之路是一條偉大的路。讓學(xué)生從文中找到答案。引導學(xué)生分角色朗讀進(jìn)入當年歡送的場(chǎng)景，學(xué)生一下子就明白是一條友情交流之路，接著(zhù)讓學(xué)生去學(xué)習有價(jià)值的部分，學(xué)生找到是一條物資交流之路，是一條文明交流之路。這時(shí)，就明白了絲綢之路為什么是一條巨大的路？它的價(jià)值和意思之所在。反思一，抓住要領(lǐng)進(jìn)行有效教學(xué)。二，給學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習的空間。三，師要起個(gè)引領(lǐng)、啟發(fā)、小結的作用。
白楊
學(xué)習目標：
１、能有感情地朗讀課文，學(xué)習課文借物喻人的得表現方法，體會(huì )課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
２、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文所要表達深刻含義，學(xué)習邊疆建設者無(wú)私奉獻的精神。
３、認識本課６個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。
課前準備：
１、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。
２、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。
２課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
１、談話(huà)導入：
在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(cháng)在茫茫戈壁灘上的白楊。
２、看課題激疑：
課題是《白楊》，全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎？
二、三讀課文，整體感知
１、一讀：
自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請教老師或同學(xué)。
２、二讀：
快速瀏覽課文，找一找文中所出現的三個(gè)問(wèn)句并用波浪線(xiàn)標出。
⑴ 學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。
⑵ 課件出示三個(gè)問(wèn)句。
① 從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢？
② 為什么它這么直，長(cháng)得這么大？
③ 爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？
３、三讀：
默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當的批注，把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號。
⑴ 學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。
⑵ 以四人小組為單位交流自己的學(xué)習收獲。
三、初步感知，交流體會(huì )
１、對這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
２、指導學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導寫(xiě)字，示范書(shū)寫(xiě)
１、教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應筆畫(huà)。“陷”的右下部不好寫(xiě)，注意與“滔、焰”區別。
２、學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視、指導。
第二課時(shí)
一、抓住“沉思”導入新課
今天，我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現了幾次？用“△”號標出，想想“沉思”是什么意思？
二、抓“沉思”一詞學(xué)習課文
１、學(xué)習爸爸第一次沉思的內容：
⑴ 默讀１～４小節：
想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
⑵ 課件展示，帶學(xué)生入境。
出示課件：畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景，老師畫(huà)外音：看！這就是車(chē)窗外茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線(xiàn)的一行白楊樹(shù)！（畫(huà)面上出現一排挺直的白楊樹(shù)）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著(zhù)這些戈壁灘上的衛士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對話(huà)打斷了他的沉思。
⑶ 學(xué)習文章的５～１１小節，分角色朗讀，以讀代講。
① 提出讀書(shū)要求：
請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話(huà)讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說(shuō)的話(huà)和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時(shí)那份天真、固執的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
② 學(xué)生分角色朗讀。
⑷ 學(xué)習文章第１２小節，細細品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話(huà)：
過(guò)渡：
哥哥最后一個(gè)問(wèn)話(huà)：為什么它這么直，長(cháng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(cháng)的話(huà)。
出示課件：
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
① 提出讀書(shū)要求：
自由輕聲讀一讀這段話(huà)，運用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話(huà)中讀懂了什么?
② 學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話(huà)：
Ａ、學(xué)生品讀“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直”一句后，老師引導學(xué)生深入品讀“從來(lái)”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？
指導練讀：
你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？
Ｂ、學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。”一句后，老師更進(jìn)一步引導理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話(huà)里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？
指導練讀：
你能把白楊生命力如此頑強的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？
③ 學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。”
Ａ、啟發(fā)學(xué)生：
從這一句話(huà)里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？
Ｂ、指導練讀：
你能讀出白楊樹(shù)堅強不屈的品格嗎？
Ｃ、當堂完成課堂小練筆：
為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹(shù)堅強不屈的特點(diǎn)，咱們來(lái)做一個(gè)小練習。
風(fēng)沙刮來(lái)，白楊樹(shù)
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雨雪打來(lái)，白楊樹(shù)
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面對干旱，白楊樹(shù)
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面對洪水，白楊樹(shù)
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④ 有感情朗讀第1３小節。
⑸ 學(xué)習第1４小節，抓三個(gè)“只知道”體會(huì )爸爸的心：
過(guò)渡：
爸爸的這番話(huà)只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著(zhù)自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現在還不能理解。
出示課件：
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠很遠的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。
① 老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生：
可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
② 老師引讀：“他們只知道……”
可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？
③ 老師引讀：“他們只知道……”
可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？
④ 小結：
看來(lái)，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著(zhù)往下學(xué)。
２、學(xué)習爸爸第二次沉思的內容：
出示課件：
爸爸摟著(zhù)孩子，望著(zhù)窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。
⑴ 鼓勵學(xué)生針對這段話(huà)大膽質(zhì)疑。
⑵ 歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。
設想學(xué)生可能會(huì )提的問(wèn)題：
① 爸爸望著(zhù)窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思，爸爸會(huì )想些什么？
② 為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？
⑶ 學(xué)生交流討論。
⑷ 理解爸爸的心：
① 出示“心”在字典里的兩種解釋?zhuān)孩僦感呐K。②指思想、感情等。
② 請學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來(lái)擴詞，老師相機板書(shū)：
心情、心思、心愿
③ 學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來(lái)領(lǐng)悟“爸爸的心”。
④ 老師小結：
爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著(zhù)崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著(zhù)這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)“只知道”中知道更多的內含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？
三、想象拓展，布置課后小練筆
１、大膽想象四十年后，當年的爸爸如今的爺爺的第三次沉思。
老師啟發(fā)：
學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當年在那趟西行的列車(chē)上，爸爸那番意味深長(cháng)的話(huà)。四十多年過(guò)去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來(lái)自國內外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。飛機內還坐著(zhù)當年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著(zhù)兩個(gè)在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來(lái)，此時(shí)他摟著(zhù)兩個(gè)小孫孫，俯視著(zhù)舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì )有一段怎樣的對話(huà)呢？
２、布置小練筆作業(yè)：
同學(xué)們可根據以上的設想大膽展開(kāi)想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》。
教后反思：在精講課文感悟寫(xiě)作方法和思想感情，從問(wèn)句一入手講到第一段的環(huán)境描寫(xiě)，讓學(xué)生明白其作用，悟一悟。接著(zhù)分角色朗讀來(lái)領(lǐng)悟爸爸的話(huà)，謳歌白楊的話(huà)，進(jìn)而來(lái)理解爸爸的心，一步一步來(lái)領(lǐng)悟爸爸的心境，心理，心愿。抓住重點(diǎn)文句來(lái)領(lǐng)悟。三個(gè)“只知道”的排比句來(lái)摸索“不知道”，從而體會(huì )爸爸的心思，把文句過(guò)渡到最后一段，引導學(xué)生讀一讀，進(jìn)而理解爸爸的宿愿。從文句中感悟，到扣題，文章只是單寫(xiě)白楊嗎？不是的，是寫(xiě)“像白楊一樣的人”，扎根邊疆，建設邊境，進(jìn)而領(lǐng)悟到托物言志的方法，也明白象征的作用，再讀課文來(lái)加強體會(huì )。
抓關(guān)鍵處感知課文，整體懂得，再一步一步教會(huì )學(xué)生領(lǐng)悟，其間是一個(gè)細細的過(guò)程。切記不可急，給時(shí)間讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟。
把鐵路修到拉薩去
教學(xué)目標：
１、認識“妖、嬈”等１４個(gè)生字。
２、理解課文內容。學(xué)習聯(lián)系上下文，體會(huì )含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
３、體會(huì )挑戰極限，勇創(chuàng )一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關(guān)，頑強拼搏的英勇氣概。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì )文中含義深刻的句子。
課前安排：
收集相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引用導語(yǔ)，揭示課題
同學(xué)們，你們知道嗎，過(guò)去，為了西部的發(fā)展和繁榮，老一輩建設者獻出了自己的青春和熱血；如今，為了加快西部的建設，新一代建設者正踏著(zhù)他們的足跡，獻出自己的智慧和力量。今天，我們所要學(xué)習的課文《把鐵路修到拉薩去》就將介紹這些建設者們是怎樣通過(guò)艱辛的勞動(dòng)才取得的成績(jì)。
齊讀課題。
二、根據提示，初讀課文
１、自讀導語(yǔ)，理清學(xué)習本文有幾個(gè)方面的要求：
（三個(gè)方面。）
⑴ 知道青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。
⑵ 建設者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。
⑶ 搜集有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料。（此項任務(wù)可放在學(xué)習完成后再做）
２、根據要求，初讀課文：
讀準字音，讀通句子，不理解的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
３、小組交流：
⑴ 檢查生字字音及組詞情況。
⑵ 把不理解的句子提出來(lái)，進(jìn)行歸納，為全班交流作準備。
三、再讀課文，體會(huì )含義深刻的句子
１、全班分組合作讀課文。
２、提問(wèn)：
自讀提示中哪個(gè)問(wèn)題對理解全文最為重要？
（第二個(gè)問(wèn)題。文中有一句話(huà)反復出現，這句話(huà)是“把鐵路修到拉薩去”就強調了這一點(diǎn)。）
３、指導讀課文，著(zhù)重理解在修建過(guò)程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？請勾出課文中相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系實(shí)際或收集的資料進(jìn)行批注，小組交流。
（學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)，小組討論交流。）
４、全班交流遇到的困難：
⑴ 困難一：
“正在修建的是一條全世界海拔最高、線(xiàn)路最長(cháng)的高原凍土鐵路。”
⑵ 困難二：
“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進(jìn)攻。”
５、面對困難，建設者們是怎樣克服的？
⑴ 克服困難一：
“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀(guān)察，發(fā)現冰巖溫度變化的規律。經(jīng)過(guò)反復觀(guān)測、分析和實(shí)驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。”
⑵ 克服困難二：
“科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實(shí)驗、攻關(guān)，經(jīng)過(guò)兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了！”
６、還有哪些不理解的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行交流。
７、在理解課文的基礎上再一次有感情的朗讀全文，升華情感，深刻體會(huì )到“把鐵路修到拉薩去的確不是一件容易的事，但它是全體突擊隊員和科技人員的共同心愿！”
四、拓展延伸
青藏鐵路工程概況：
建設青藏鐵路是黨中央、國務(wù)院在新世紀之初做出的戰略決策，是西部大開(kāi)發(fā)的標志性工程，對加快青藏兩省區的經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展，增進(jìn)民族團結，造福各族人民，具有重要意義。
青藏鐵路由青海省西寧市至西藏自治區拉薩市，全長(cháng)１９５６公里。其中，西寧至格爾木段長(cháng)８１４公里，１９７９年建成鋪通，１９８４年投入運營(yíng)。正在修建的格爾木至拉薩段，自青海省格爾木市起，沿青藏公路南行至西藏自治區首府拉薩市，全長(cháng)１１４２公里，其中新建１１１０公里，格爾木至南山口既有線(xiàn)改造３２公里。青藏鐵路建設面臨著(zhù)多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱“三大難題”的嚴峻挑戰，工程艱巨，要求很高，難度很大。
青藏鐵路于２００１年６月２９日開(kāi)工，當年完成投資１１．８億元，格爾木至南山口段既有線(xiàn)改造完成，南山口至望昆段路基基本成型，凍土試驗段開(kāi)工，實(shí)現了首戰告捷。２００２年完成投資５３．２億元；格爾木至望昆段線(xiàn)下主體工程建成，望昆至楚瑪爾河段線(xiàn)下主體工程基本完成，楚瑪爾河至布強格段線(xiàn)下主體工程完成８０％以上；６月２９日開(kāi)始鋪軌，年底順利到達昆侖山。今年是青藏鐵路建設的全面攻堅年，年度計劃完成投資５６億元，截止７月底年度累計完成投資２３．９億元，開(kāi)工累計８８．９億元。目前唐古拉山以北凍土工程正在采取強化措施，鋪軌架梁向高原腹地挺進(jìn)，唐古拉山越嶺地段和唐南段重點(diǎn)工程開(kāi)工，全面攻堅戰已形成高潮。
青藏高原素有“世界屋脊”、“地球第三極”之稱(chēng)，是我國的“江河源”。在青藏高原這種原始、獨特、脆弱、敏感的地理生態(tài)環(huán)境中修建的青藏鐵路是世界上海拔最高、線(xiàn)路最長(cháng)的高原鐵路，翻越唐古拉山的鐵路最高點(diǎn)海拔５０７２米，經(jīng)過(guò)海拔４０００米以上地段９６０公里，連續多年凍土區５５０公里以上。在青藏鐵路建設和施工中有效地保護生態(tài)環(huán)境，是青藏鐵路建設的重要任務(wù)，也是國內外關(guān)注的焦點(diǎn)。黨中央、國務(wù)院對青藏鐵路建設的生態(tài)環(huán)境保護問(wèn)題極為重視。江澤民同志曾作了“自然保護區的問(wèn)題還是要力求解決好”的重要批示。朱镕基同志要求一定要認真貫徹國務(wù)院有關(guān)加強保護青藏高原生態(tài)環(huán)境的精神，十分愛(ài)護青海、西藏的生態(tài)環(huán)境，十分愛(ài)護青海、西藏的一草一木，精心保護我們祖國的每一寸綠地。為搞好青藏鐵路建設的生態(tài)環(huán)境保護工作指明了方向。
五、歸納總結
正是建設者挑戰極限，勇創(chuàng )第一的精神，正是建設者勇克難關(guān)，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實(shí)驗，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。今年７月１日，青藏鐵路將試運行通車(chē)，同學(xué)們如果有機會(huì )坐火車(chē)到拉薩去，請一定不要忘記修建這條鐵路的建設者們?yōu)橹冻龅难梗∠Ｍ銈円院笠材艹蔀檫@樣的建設者！
【板書(shū)設計】
把鐵路修到拉薩去
海拔最高、線(xiàn)路最長(cháng)的凍土鐵路
重重困難 天氣惡劣 一一克服
極度缺氧
教后反思：修筑鐵路碰到哪些難題？是怎樣戰勝的？學(xué)生從課文中找到描寫(xiě)艱苦的句子，探討體會(huì )。再找到克服困難的方法，多讀多思，體會(huì )。給學(xué)生一個(gè)思考和說(shuō)的機遇，是十分重要的。
口語(yǔ)交際習作一
學(xué)習目標：
１、策劃一次和遠方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。
２、能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。
３、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。
４、能在信中把自己對活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
課前準備：
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
課時(shí)安排
３課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣，組織討論
１、出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
２、如果自己有一個(gè)在遠方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì )有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？
３、組織學(xué)生討論：
用哪些方式才能與素不相識的遠方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？
可以通過(guò)遠方的一個(gè)朋友介紹認識。
可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系。
可能通過(guò)媒體來(lái)認識。
可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系。
……
二、合作討論，匯集精華
１、聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。
２、教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。
３、全班交流活動(dòng)方案：
⑴ 首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。
⑵ 比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動(dòng)。
⑶ 若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。
⑷ ……
三、選擇方案，付之行動(dòng)
１、討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。
２、如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會(huì )怎么做？
第二課時(shí)
習作指導
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
上節課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。
二、討論內容，激發(fā)寫(xiě)作靈感
１、小組討論：
信的內容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學(xué)習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。
把自己班級策劃的方案詳細地進(jìn)行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
……
２、注意書(shū)信和信封的格式：
⑴ 書(shū)信的格式：
書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱(chēng)謂應在第一行頂格寫(xiě)，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據對象和所述內容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書(shū)信結束時(shí)向對方表達祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。
⑵ 信封的格式：
左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉
１、寫(xiě)信方式：
可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。
２、開(kāi)始寫(xiě)信。
四、典型評價(jià)
１、回顧交流：
寫(xiě)好這封信要注意哪些？
⑴ 學(xué)生討論。
⑵ 投影出示。
２、投影一篇中等程度的習作：
全體學(xué)生自由讀這篇習作，對照評議標準進(jìn)行評價(jià)。引導學(xué)生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。
３、投影一篇較優(yōu)秀的習作：
⑴ 讓小作者本人朗讀全文。
⑵ 學(xué)生再次根據評議標準思考，評議。
⑶ 學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。
第三課時(shí)
習作講評
一、典型評價(jià)
１、回顧交流：
寫(xiě)好這封信要注意哪些？
⑴ 學(xué)生討論。
⑵ 投影出示。
２、投影一篇中等程度的習作：
全體學(xué)生自由讀這篇習作，對照評議標準進(jìn)行評價(jià)。引導學(xué)生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。
３、投影一篇較優(yōu)秀的習作。
⑴ 讓小作者本人朗讀全文。
⑵ 學(xué)生再次根據評議標準思考，評議。
⑶ 學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。
二、繼續寫(xiě)作，在交流中充實(shí)內容
１、交流第一部分內容：
自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
２、交流第二塊內容：
活動(dòng)的方案
學(xué)生各抒己見(jiàn)，過(guò)討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿(mǎn)。
３、注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。
三、合作交流，在修改中完善
１、小組合作寫(xiě)信的同學(xué)，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語(yǔ)句是否通順，文章內容是否飽滿(mǎn)。
２、課堂交流：
把自己認為最滿(mǎn)意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
回顧拓展一
教學(xué)目標：
１、結合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專(zhuān)題學(xué)習，交流課內外的學(xué)習與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習方法并理性的分析總結自己的學(xué)習方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。
２、引導學(xué)生交流在課內外學(xué)習中的真實(shí)感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、建設西部的豪情。
３、從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習作水平。
４、引導學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì )暢所欲言，學(xué)會(huì )發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，培養語(yǔ)言表達能力。
５、引導學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬υ?shī)詞的理解和體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )總結與回顧，并能理性的分析學(xué)習所得，不斷改進(jìn)學(xué)習方法。
教學(xué)難點(diǎn)
從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習的學(xué)習成果，在豐富的形式中交流、匯報。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準備：
１、搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。
２、閱讀并背誦古詩(shī)詞。
３、搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
１、內容回顧，資料交流：
⑴ 教師用課件展示本組四篇課文內容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族同胞共話(huà)夕陽(yáng)，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀(guān)賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。
⑵ 相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?
⑶ 學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩ξ鞑康母惺埽?/p>
（可以利用展示臺。）
教師可從以下方面引導：
西部的過(guò)去、現在、未來(lái)
西部的建設與發(fā)展
西部的風(fēng)土人情、歷史文化
西部的旅游與開(kāi)發(fā)
西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境
西部的教育，西部孩子的學(xué)習與生活
……
２、回眸課文內容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)：
⑴ 快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。
⑵ 小組交流：
① 把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認為寫(xiě)得最美的句子推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)原因。
② 你認為這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？請分別說(shuō)一說(shuō)：
如：場(chǎng)面描寫(xiě)、人物對話(huà)的描寫(xiě)。
借物喻人（借贊揚白楊樹(shù)來(lái)贊揚西部建設者）
景色描寫(xiě)中的靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)……
⑶ 全班交流、點(diǎn)評。
３、暢所欲言，盡情交流：
⑴ 在學(xué)習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
⑵ 學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內外學(xué)習和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習上的收獲。
⑶ 總結：
西部大開(kāi)發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會(huì )有翻天覆地的變化，西部必將會(huì )迎來(lái)燦爛輝煌的明天！
二、日積月累
１、引導學(xué)生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩υ?shī)句的理解。
２、請學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發(fā)。
３、建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。
４、安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。
三、趣味語(yǔ)文
１、閱讀趣味語(yǔ)文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？
２、交流：
⑴ 故事講了什么，它有趣在什么地方？
⑵ 讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
３、分組講講你課外收集到的趣味語(yǔ)文故事。然后把評出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。
４、全班交流學(xué)生推薦的趣味語(yǔ)文故事。
５、師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。
四、總結
中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著(zhù)精妙的語(yǔ)言文字，感受著(zhù)它們傳遞出來(lái)的情感，我們不禁流連往返。
西部，這片沃土，我們將會(huì )用更美的語(yǔ)言來(lái)贊美它，歌頌它！
[人教版五年級下冊第一單元教案 (草原、絲綢之路、白楊、把鐵路修到拉薩去、口語(yǔ)交際習作一、回顧拓展一)]相關(guān)文章：
8.五年級下冊語(yǔ)文書(shū)第一單元試卷