語(yǔ)文組集體備課
課 題：鯨
年 級：
執教人：
集體備課活動(dòng)記錄
學(xué) 科 語(yǔ)文 年 級 主備人
備課組長(cháng) 時(shí) 間 地 點(diǎn)
教學(xué)內容 鯨 材料整理
參與人員
備課
中心
問(wèn)題 如何使學(xué)生在閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
過(guò)程描述
崔春華：小學(xué)階段：說(shuō)明性課文占百分之十九。說(shuō)明性文章，顧名思義，就是說(shuō)明事物情況或道理的文章。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，說(shuō)明性文章主要有三類(lèi)：1．以介紹事物或景物特征為主的寫(xiě)景狀物的文章；2.以介紹科普知識為主的科學(xué)小品文；3．以說(shuō)明學(xué)、生活、做人為主的的簡(jiǎn)單議論文。所以要充分重視。
趙慶琴：第三學(xué)段閱讀目標中指出：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
付素環(huán)：說(shuō)明性文章的教學(xué)要體現語(yǔ)文的特點(diǎn)，應該充滿(mǎn)著(zhù)“語(yǔ)文味”，切不能把它上成常識課。因此，對于此類(lèi)課文教師要認真研讀，反復琢磨，把握文本的特點(diǎn)，關(guān)注文本的語(yǔ)言，捕捉文本中的特殊的詞句和語(yǔ)言形式，以充分挖掘出文本中的語(yǔ)文元素。
李桂英：說(shuō)明的順序。文本的表達順序，是作者敘述思路的表征，是作者獨具匠心的體現，這同樣需要讀者去認真地發(fā)現，并形成讀者、作者間的認知共鳴。
徐 會(huì )：說(shuō)明的要點(diǎn)。任何一篇說(shuō)明性的文章都不可能是面面俱到的，作者總是從幾個(gè)方面抓住幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)加以說(shuō)明的。
劉會(huì )英：說(shuō)明的方法。說(shuō)明事物有多種方法。教學(xué)說(shuō)明性文章，除了引導學(xué)生弄清課文介紹說(shuō)明的那種事物的特征、本質(zhì)之外，還要注意引導學(xué)生學(xué)習作者說(shuō)明事物的方法。
王美艷：詞句的運用。說(shuō)明性文章的語(yǔ)言確切、簡(jiǎn)潔、通俗，具有很強的邏輯性，句子與句子之間都有著(zhù)密切的聯(lián)系。
討論結果
說(shuō)明性文章的教學(xué)要彰顯其個(gè)性特征，教學(xué)時(shí)應該要關(guān)注以下幾點(diǎn)：
1.要引導學(xué)生在獲得科學(xué)真知的過(guò)程中得到一種樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習說(shuō)明性課文的積極性。
2.要引導學(xué)生在抓住要點(diǎn)、了解方法的過(guò)程中揣摩品味語(yǔ)言，感受說(shuō)明性文章的理趣和情趣。
3.要注意課堂教學(xué)的生發(fā)，能夠有效地拓展與課文有密切聯(lián)系的知識，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
4.要能夠充分發(fā)揮教材的例子作用，注重讀寫(xiě)遷移，學(xué)以致用，努力做到讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去，讓讀與寫(xiě)有機地結合起來(lái)。
《鯨》說(shuō)課稿
教學(xué)內容 鯨 教 師
主持人 時(shí) 間 地 點(diǎn)
參與人員
說(shuō)課內容
一、教材簡(jiǎn)析
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點(diǎn)。
選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
《鯨》是第三組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說(shuō)明文。根據教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標準》5--6年級的閱讀目標“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，本課在讀寫(xiě)方面將承擔雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓練學(xué)生在理解課文內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感想，體會(huì )課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。
二、學(xué)情分析
本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè )讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，但根據以往學(xué)習說(shuō)明性文章的經(jīng)驗來(lái)盾，學(xué)生只對被說(shuō)明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺(jué)探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。對于文章中運用的多種說(shuō)明方法，學(xué)生已在以前學(xué)過(guò)的《太陽(yáng)》等說(shuō)明性文章中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會(huì )到文章的說(shuō)明方法并運用到自己的習作實(shí)踐中，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對“鯨”這種動(dòng)物很陌生，有的甚至還是第一次聽(tīng)說(shuō)。因此，借助現代化的教學(xué)手段，注意課內外結合，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
根據《語(yǔ)文課程標準》對閱讀教學(xué)的要求，結合教材特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習目標：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判斷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
學(xué)習重點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者運用多種方法說(shuō)明事物的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的習作實(shí)踐中去。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程
四、設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念，本設計力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗與課文展開(kāi)零距離對話(huà)，體現在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習過(guò)程。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。”這一《語(yǔ)言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對話(huà)氛圍，設計多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對話(huà)，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話(huà)，成為自主閱讀后的深層次需求。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，引發(fā)猜想
1、有一種海洋里的動(dòng)物，它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上顎。這種龐大的動(dòng)物就是鯨。誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)對鯨的了解？
2、今天我們就學(xué)習一篇有關(guān)鯨的課文。（板書(shū)：鯨），這節課我們共同學(xué)習本課的生字、新詞，了解課文的主要內容。
二、放手試讀，整體感知。
1、出示自讀提示，初讀課文。
1）借助拼音讀準字音，不認識的字查字典。
2）借助工具書(shū)讀準字音，理解詞語(yǔ)。
3）標出自然段，畫(huà)出課文中你不知道的有關(guān)鯨的知識。
4）思考：課文寫(xiě)了一件什么事？（課文的主要內容是什么？）
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流
1) 指名讀課文，檢查課文的朗讀情況。
2）課文寫(xiě)了一件什么事？
三、反復朗讀，確保正確連貫。
四、強化生字詞的認讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察，提出需要注意的問(wèn)題。
2、教師范寫(xiě)：“腭”“濾”，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習，注意坐姿。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)，指名范寫(xiě)，檢查反饋。
2、課文寫(xiě)了一件什么事？
二、圍繞話(huà)題，對話(huà)交流。
1、默讀課文，思考：課文是從哪幾方面介紹鯨的？又是怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？
2、小組合作，交流。
3、全班交流
1)鯨的體型大
a、指名讀相關(guān)的句子。
b、教師總結：作者在說(shuō)明時(shí)列舉了許多數字，這種用數字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫：“列數字”；列舉了人們熟悉的事物作對比，這種方法叫作比較。今后我們的習作也要運用這樣的說(shuō)明方法，使文章更清楚更明白。
c、指導朗讀
d、師總結說(shuō)明方法：舉例子
三、課堂練筆
1、根據課文的介紹和自己了解的資料，以“鯨的自述”為內容完成練筆。
2、學(xué)生練筆。
3、交流
四、總結
【板書(shū)設計】
鯨
體型龐大 十六萬(wàn)公斤 四萬(wàn)公斤
哺乳動(dòng)物 體型像魚(yú)
種類(lèi) 須鯨 齒鯨
生活習性 食物 呼吸 睡覺(jué) 生長(cháng)
( 列數字 作比較 打比方 舉例子----------說(shuō)明方法)
《 鯨 》教學(xué)設計（初稿）及研課討論記錄
教學(xué)內容 《鯨》 主備人
備課組長(cháng) 時(shí) 間 地 點(diǎn)
參與人員
教學(xué)設計 鯨
教學(xué)目標:
1.了解鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性,培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2.理解課文內容,體會(huì )作者表達的思想感情。
3.學(xué)習列數字、打比方、作比較、舉例子等說(shuō)明方法。.
教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的生活習性及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習作者用列數字、作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)準備:課件、有關(guān)鯨的資料、短片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
課件出示:猜一猜這是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音?(活躍課堂氣氛,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲,想迫切了解鯨這種動(dòng)物。)
導入課題《鯨》教師板書(shū)。
二、初讀課文,整體感知
1.自由小聲朗讀課文思考:講了鯨哪些方面的知識（按自然段）?(訓練學(xué)生理清課文條理和概括能力。)
2.學(xué)生匯報,教師板書(shū)。
3.你對哪一方面最感興趣呢?
三、反復朗讀，確保正確連貫。
四、強化生字詞的認讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察，提出需要注意的問(wèn)題。
2、教師范寫(xiě)：“腭”“濾”，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習，注意坐姿。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)，指名范寫(xiě)，檢查反饋。
2、課文寫(xiě)了一件什么事？
二、圍繞話(huà)題對話(huà)交流
1.選擇你最感興趣的一方面進(jìn)行學(xué)習。(積極創(chuàng )設民主、和諧的課堂氣氛)
2.學(xué)生自由探究學(xué)習。〈教師參與學(xué)生交流〉
3.學(xué)生交流匯報。
〈1〉以最擅長(cháng)的本領(lǐng)、最喜歡的方式展示和介紹鯨的特點(diǎn)〈可讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)等)。
〈2〉交流過(guò)程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)引導理解:
a“十六萬(wàn)公斤"、“哺乳動(dòng)物”“兩千多公斤"、“四散跑開(kāi)"等,
b.說(shuō)明方法〈列數字、打比方、作比較、舉例子〉。
三、拓展閱讀
1.閱讀教師下載收集的鯨的小知識。
2.組織觀(guān)看鯨的影視節目
四、自主展示
你們都成了鯨知識的小專(zhuān)家了。能不能把這些知識講給其他人聽(tīng)呢?(自述的形式)。
【板書(shū)設計】
一（1） 大
二（2） 哺乳動(dòng)物
鯨 三（3） 種類(lèi)
吃食
四（4-7）生活習性 呼吸
睡覺(jué)
生長(cháng)
研課討論
主持人：請各位老師結合本課的教學(xué)設計談一談自己的看法。
李桂英：
說(shuō)明文的教學(xué)要引導學(xué)生在獲得科學(xué)真知的過(guò)程中得到一種樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習說(shuō)明性課文的積極性。學(xué)生樂(lè )學(xué)才能有好的教學(xué)效果在教學(xué)中要給予充分考慮。
徐會(huì )：
教學(xué)中要引導學(xué)生在抓住要點(diǎn)、了解方法的過(guò)程中揣摩品味語(yǔ)言，感受說(shuō)明性文章的理趣和情趣，從而學(xué)到知識、掌握方法。
趙慶琴：
在教學(xué)中還要注意課堂教學(xué)的生發(fā)，能夠有效地拓展與課文有密切聯(lián)系的知識，開(kāi)拓學(xué)生的視野。學(xué)生對鯨不熟知，因此有必要讓學(xué)生課前搜集有關(guān)資料，老師也要做好充分準備，給學(xué)生介紹必要鯨的有關(guān)知識。
崔春華：
語(yǔ)文教學(xué)要能夠充分發(fā)揮教材的例子作用，注重讀寫(xiě)遷移，學(xué)以致用，努力做到讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去，讓讀與寫(xiě)有機地結合起來(lái)。說(shuō)明文的教學(xué)也應該做到這點(diǎn)，讓學(xué)生能一課一練一得。
房主任：
根據大家的建議修改教學(xué)設計。
《 鯨》教學(xué)設計（形成稿）
教學(xué)內容 鯨 主備人
備課組長(cháng) 時(shí) 間 地 點(diǎn)
參與人員
教學(xué)設計 鯨
學(xué)習目標：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判斷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
學(xué)習重點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者運用多種方法說(shuō)明事物的表達方法。
學(xué)習時(shí)間 ：2課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，引發(fā)猜想
1、有一種海洋里的動(dòng)物，它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上顎。這種龐大的動(dòng)物就是鯨。誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)對鯨的了解？
2、今天我們就學(xué)習一篇有關(guān)鯨的課文。（板書(shū)：鯨），這節課我們共同學(xué)習本課的生字、新詞，了解課文的主要內容。
二、放手試讀，整體感知。
1、出示自讀提示，初讀課文。
1）借助拼音讀準字音，不認識的字查字典。
2）借助工具書(shū)讀準字音，理解詞語(yǔ)。
3）標出自然段，畫(huà)出課文中你不知道的有關(guān)鯨的知識。
4）思考：課文寫(xiě)了一件什么事？（課文的主要內容是什么？）
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流
1) 指名讀課文，檢查課文的朗讀情況。
2）課文寫(xiě)了一件什么事？
三、反復朗讀，確保正確連貫。
四、強化生字詞的認讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察，提出需要注意的問(wèn)題。
2、教師范寫(xiě)：“腭”“濾”，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習，注意坐姿。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)，指名范寫(xiě)，檢查反饋。
2、課文寫(xiě)了一件什么事？
二、圍繞話(huà)題，對話(huà)交流。
1、默讀課文，思考：課文是從哪幾方面介紹鯨的？又是怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的？
2、小組合作，交流。
3、全班交流
1)鯨的體型大
a、指名讀相關(guān)的句子。談自己的體會(huì )，
出示課件：
大和鯨讓學(xué)生觀(guān)察對比圖。
根據內容相機出示鯨的各種形態(tài)的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察感悟，加深理解。
b、教師總結：作者在說(shuō)明時(shí)列舉了許多數字，這種用數字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫：“列數字”；列舉了人們熟悉的事物作對比，這種方法叫作比較。今后我們的習作也要運用這樣的說(shuō)明方法，使文章更清楚更明白。
c、指導朗讀
d、師總結說(shuō)明方法：舉例子
三、課堂練筆
1、根據課文的介紹和自己了解的資料，以“鯨的自述”為內容完成練筆。
2、學(xué)生練筆。
3、交流
四、總結
【板書(shū)設計】
鯨
體型龐大 十六萬(wàn)公斤 四萬(wàn)公斤
哺乳動(dòng)物 體型像魚(yú)
種類(lèi) 須鯨 齒鯨
生活習性 食物 呼吸 睡覺(jué) 生長(cháng)
( 列數字 作比較 打比方 舉例子----------說(shuō)明方法)
《 鯨 》教學(xué)反思
教學(xué)內容 《鯨》 教 師
主持人 時(shí) 間 地 點(diǎn)
參與人員
教學(xué)反思內容
《鯨》教學(xué)反思
《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習性等方面知識。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法，如列數字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者的表達方法，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
說(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性是很關(guān)鍵的，我覺(jué)得恰當地使用多媒體和直觀(guān)教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在分析第一段時(shí)，當講到作比較的說(shuō)明方法時(shí)，運用課件，顯示出大象和鯨，讓學(xué)生一目了然，把鯨與大象對比，對鯨的大、重、長(cháng)特點(diǎn)的印象就深了。另外，在課件里大篇幅不動(dòng)的文字里添加有動(dòng)態(tài)效果的圖片，更容易調動(dòng)學(xué)生的感官，讓教學(xué)有效地開(kāi)展學(xué)習。
在教學(xué)時(shí)，考慮到鯨對于學(xué)生來(lái)講是種不常見(jiàn)的東西，所以我運用了課件，讓學(xué)生不僅從書(shū)上，更從視覺(jué)上深深體會(huì )到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習性。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點(diǎn)，引導他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內容，接著(zhù)，讓學(xué)生細讀課文，體會(huì )特點(diǎn)。以第一自然段為例，體會(huì )作者是怎樣說(shuō)明鯨的“大”的。畫(huà)出體現鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說(shuō)明鯨大的方法，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運用的說(shuō)明方法找出來(lái)，讀讀議議，體會(huì )這樣表達的效果。體會(huì )鯨的生活習性時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我設計了鯨呼吸時(shí)的樣子，鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，不同鯨的圖片。體會(huì )鯨的體形龐大時(shí)，設計了鯨和象、人比較圖。理解鯨的進(jìn)化過(guò)程是個(gè)難點(diǎn)，課件出示重點(diǎn)的語(yǔ)句和重點(diǎn)的詞語(yǔ)，讀、思、說(shuō)結合。在教學(xué)這一課時(shí)，收集了許多資料，設計了形象生動(dòng)的課件，拓展了課程資源。體會(huì )鯨的生活習性時(shí)，設計了鯨呼吸時(shí)的樣子，鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，不同鯨的圖片。體會(huì )鯨的體形龐大時(shí)，設計了鯨和象。鯨的生活習性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示，可以把自己當成鯨來(lái)介紹。在鯨吃食時(shí)，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現，在鯨睡覺(jué)這一部分，用新鮮的知識開(kāi)闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片，讓學(xué)生跳出課文的框框，這樣更激起學(xué)生保護鯨的欲望，這里的知識豐富多彩,學(xué)生眼界大開(kāi)。學(xué)生看著(zhù)、讀著(zhù)，既獲得了新知識，又學(xué)到了新的語(yǔ)言和表達方式。
這篇充滿(mǎn)動(dòng)物知識的文章，本該引起學(xué)生更大的興趣的，但整節課下來(lái)，學(xué)生不是很積極地思考或回答問(wèn)題，所以在調控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有聲有色，既要根據課文內容和學(xué)生學(xué)習心理來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，又要靈活地處理學(xué)生的各種回答，還要注重用合適的方法引導學(xué)生。
《 鯨 》評課記錄
教學(xué)內容 鯨 執教教師
主持人 時(shí) 間 9.27 材料整理
參與人員
聽(tīng)課教師意見(jiàn)或建議
徐會(huì )老師：這篇課文寫(xiě)于二十世紀八十年代。如今，隨著(zhù)人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經(jīng)愈來(lái)愈全面。因而，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應準備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相關(guān)課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展課程資源。
李桂英老師：在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有如《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《只有一個(gè)地球》、《太陽(yáng)》等常識性的課文，較其他類(lèi)型的課文知識性更強。教學(xué)這類(lèi)課文，不僅要拓展學(xué)生的知識面，還要讓學(xué)生學(xué)習作者介紹這些知識所運用的方法，培養學(xué)生探索世界、探索自然的興趣，以實(shí)現語(yǔ)言、知識和精神在學(xué)生心理上的同構。在此基礎上，還可以變換形式，讓學(xué)生把了解到的知識，學(xué)到的語(yǔ)言及表達方法進(jìn)行重構，轉化為新的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言、知識和精神在轉換過(guò)程中再一次得到同構。
崔春華老師：我想既然這是一篇說(shuō)明文，就要引導學(xué)生在了解課文內容的同時(shí)，也要引導學(xué)生體會(huì )作者的說(shuō)明方法，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)，應把此項內容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。在這節課中，我認為還要重視讀寫(xiě)結合，使學(xué)生在讀中理解和吸收，又在寫(xiě)中加以運用， 以便學(xué)生加深對課文內容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。以后學(xué)生再寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)會(huì )更輕松一些。
趙慶琴老師：要重視讀寫(xiě)有機結合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫(xiě)中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。在感悟課文內容、體會(huì )作者的表達方法之后，可以讓學(xué)生再補充介紹一些課前搜集的有關(guān)鯨的資料，教師也可以為學(xué)生展示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類(lèi)的鯨的圖片。之后出示一些隨文練筆，請學(xué)生任選其一完成。①以某一種類(lèi)的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹；②以“我不是魚(yú)”為題寫(xiě)一篇短文。③利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護鯨的倡議書(shū)。學(xué)生練筆時(shí)，教師提示學(xué)生注意運用學(xué)到的表達方法。完成練筆后，可以先讓學(xué)生在組內讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習作在全班進(jìn)行交流評議。
[《鯨》說(shuō)課稿、教學(xué)設計、評課及教學(xué)反思(人教版五年級上冊)]相關(guān)文章：
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