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畫楊桃 教學(xué)案例(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-2-20 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   教學(xué)目標(biāo):

   1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。

   2、通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。

   3、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

   4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué),小組討論,全班交流。

   5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,背誦最后兩個(gè)自然段。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

   1、聯(lián)系全文內(nèi)容,理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。

   2、理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

                第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,了解課文大意

  2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

    (出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么果實(shí)嗎?今天,我們要學(xué)一篇課文,就與楊桃有關(guān)。(板書:畫楊桃)看到這個(gè)題目,你們想知道什么?(板書:畫楊桃)

   1、齊讀課題。

   2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

    (1)誰(shuí)畫楊桃?

    (2)怎樣畫楊桃?

    (3)畫楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事?

    (4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

  二、初步感知,了解內(nèi)容

    投影出示思考題:

   1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。

   2、利用查字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

   3、課文主要講了一件什么事?

   4、課文中還有哪些地方不理解,提出來(lái)。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

   1、指讀生字詞。

   2、指讀課文。

     本文講的是一件什么事?

   3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)

     聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

     想當(dāng)然:憑主觀想象,認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容,父親經(jīng)常叮囑“我”,看見(jiàn)一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要憑主觀想象,畫走了樣。

  四、質(zhì)疑

    提出不懂的問(wèn)題。(常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。)

  五、布置作業(yè)

   l、熟記生字新詞。

   2、正確、流利地讀課文。

                第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察,善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,獨(dú)立思考,善于從事物中得到啟發(fā),進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。

  2、練習(xí)“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。

  3、熟讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、明確目標(biāo)

    作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事,其中包含著一個(gè)道理,究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、逐段深入理解課文

   1、學(xué)習(xí)第一自然段,指名讀。

    提問(wèn):

    (1)這個(gè)自然段告訴了我們什么?(板書是……就……不要)

    (2)“想當(dāng)然”是什么意思?你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當(dāng)然”?

    (3)指導(dǎo)朗讀。

   2、學(xué)習(xí)第二至三自然段,指名讀。

    提問(wèn):

    這兩個(gè)自然段講了什么?討論:

    (1)第二自然段分為幾層?

    (2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)

     ①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

     ②出示投影片,一橢圓形帶棱的楊桃。

     ③實(shí)物演示,讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。(讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內(nèi)容。)

     ④說(shuō)出作者把楊桃畫成五角星的原因。

     ⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫?(這是通過(guò)提示,幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。)

      讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。(再一次加深理解。)

   3、學(xué)習(xí)第四至六自然段

    默讀第四至六自然段。

   (1)出示討論題:

    ①開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣?后來(lái)又有什么變化?

    ②為什么會(huì)有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫下來(lái)。

   (2)指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣的變化。

   (3)用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)

   4、學(xué)習(xí)第七自然段,自由讀這一自然段。

    提問(wèn):

    (l)老師的話里共有幾句話?

    (2)前兩句告訴了我們什么?

    (3)舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同,樣子不一。(板書角度不同,樣子不一。)

    (4)同一事物,當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí),應(yīng)該怎樣做?

    (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人影響。)

      在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上,再讀并試背誦。

   5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,齊讀。

    提問(wèn):

    (1)老師和父親的話哪些地方相似?

    (2)為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用?(板書:一生受用)

    (3)父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書要……不要,是……就)

      誰(shuí)能用“要……不要”說(shuō)一句話?

  三、總結(jié)全文

   1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做,能使我們每個(gè)人一生都得到好處,我們要牢記這個(gè)道理。

   2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。 

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7.《畫楊桃》課堂語(yǔ)錄

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