我學(xué)寫(xiě)字
一、教學(xué)目標
1.認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習課文，懂得學(xué)習寫(xiě)字要與生活緊密相連，培養學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認識本課12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.懂得學(xué)習寫(xiě)字要和生活緊密結合的道理，培養學(xué)生的想象力。
四、教學(xué)準備
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）談話(huà)導入，激趣引欲。
1.同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì )寫(xiě)許多漢字了，在你寫(xiě)字的時(shí)候，你想到過(guò)什么嗎？
2.有一個(gè)比利時(shí)的小朋友，在學(xué)習寫(xiě)字的時(shí)候，會(huì )有許多聯(lián)想，你們想知道他都想到了什么嗎？那就讓我們一起學(xué)習課文《我學(xué)寫(xiě)字》。
（二）自主讀文，認讀生字。
1.請同學(xué)們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀正確，把生字圈畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
2.同桌伙伴合作：指讀生字，讀準字音。
3.反饋生字的讀音。（①同伴共同匯報②小老師帶讀③找朋友讀）
當--當（“當”可以組什么詞？）花間--間
樹(shù)葉呀，房子啊--房、呀蜜蜂--蜜蜂
一樣--樣最高--最（最高是多高？怎樣讀才是“最高”？你還會(huì )用“最”組個(gè)詞嗎？）
拿筆--筆做事--事
練習本--本干得--干
4.游戲中鞏固識字。
（1）分小組識記：一人說(shuō)字音，一人找朋友（漢字），反之再做。
（2）集體摘果子游戲，以小組為單位比賽，比比哪組是冠軍。
（三）自主記憶生字。
1.認讀生字、詞語(yǔ)卡片，讀準字音、讀準“詞語(yǔ)庫”中詞語(yǔ)的讀音。
2.同桌互讀、互助，全讀對的同學(xué)獎勵一個(gè)小貼士。
3.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
4.把這些生字詞語(yǔ)送回課文中你還認識它們嗎？再次讀文，讀通句子。
（四）學(xué)習課文，讀中感悟。
1.指導第1小節。
（1）小聲讀第一小節，想想小作者學(xué)習“小綿羊”的時(shí)候，想到了什么？
（2）誰(shuí)能用“讀”來(lái)告訴大家？誰(shuí)再讀一遍？
（3）哪位同學(xué)用自己的話(huà)回答：
假如你就是小作者，你為什么會(huì )想到這些？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再讀課文第一節。
（4）當你寫(xiě)小綿羊時(shí)，想到這么多和小綿羊有關(guān)系的事物，你該怎樣讀好這一節呢？自己練，然后指名讀。
（5）讀了這一小節，你想到什么？你寫(xiě)字時(shí)會(huì )怎樣做，怎樣想？
2.指導學(xué)習2、3、4小節。
（1）自己讀2、3、4小節，這一回小作者又學(xué)寫(xiě)了幾個(gè)詞語(yǔ)？
（2）選一小節自由讀，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，會(huì )想到什么？
（3）同伴交流：①用讀的方式匯報第1個(gè)問(wèn)題；②用“互相說(shuō)、補充”的方式交流第2個(gè)問(wèn)題；③同伴合作選一小節最喜歡的內容練習有感情地朗讀。
（4）小組全班匯報，教師順學(xué)而導：
①哪組喜歡第2小節？水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？
②哪組喜歡第3小節？“草地”使“我”看見(jiàn)美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還使你想到什么？該怎樣讀？
③你們的爸爸是家中頂梁柱，你愛(ài)爸爸嗎？齊讀最后1小節。
（5）拓展練習。
要是我寫(xiě)“花園”，我會(huì )看見(jiàn)。
要是我寫(xiě)上“我的媽媽”時(shí)，我立刻就想。
要是我寫(xiě)上時(shí)，我。
（五）回顧全文，總結收獲。
1.自由讀全文，說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲。
2.你再寫(xiě)字時(shí)，會(huì )怎樣想，怎樣做？
（六）作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）師生共同復習課文。
1.教師用引讀的辦法，引導學(xué)生回顧課文。
2.分小節指讀課文。
3.評讀詩(shī)歌。
（二）鞏固生字詞語(yǔ)。
1.出示詞語(yǔ)卡，讀詞中鞏固。
2.出示詞語(yǔ)卡，你想到什么？讀詩(shī)中鞏固。
（三）自主識字。
1.請同學(xué)自己認讀會(huì )寫(xiě)字，想一想，有什么好辦法能記住它們？
2.學(xué)生匯報，教師引導學(xué)生比較，選擇較好的識字方法，引導學(xué)生在交流中提高識字效率。
（四）指導書(shū)寫(xiě)。
1.同學(xué)們，你們能按結構為這6個(gè)字找家嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么這么分。
2.不同結構的字，在寫(xiě)字時(shí)有所不同，請你們認真觀(guān)察田字格中的生字，選一、二個(gè)不同結構的字觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)。“本”“干”是獨體字，要盡量寫(xiě)在田格中央，筆畫(huà)要舒展，“房”是半包圍結構。左上面的“戶(hù)”字旁要能把“方”藏起來(lái)。
3.在田格中描紅，再自己練習寫(xiě)一兩個(gè)。
4.重點(diǎn)指導學(xué)生認為比較難寫(xiě)的字：
“事”字的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊。“”寫(xiě)在田字格二分之一處，“”要寫(xiě)豐滿(mǎn)些，最后一筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
5.學(xué)生再練習，教師利用實(shí)物投影，請同學(xué)之間評議，然后再練習。
（五）作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
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