19 美麗的丹頂鶴 =使用3課時(shí) 總第84課時(shí)
=教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字,認識2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹(shù)立保護野生動(dòng)物的意識。
=教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、背誦課文,識字、寫(xiě)字
=教學(xué)難點(diǎn):
寫(xiě)字。
=教學(xué)準備:
生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖、教學(xué)課件(配套光盤(pán)),課文朗讀錄音帶。
=主要板書(shū)計劃
20 美麗的丹頂鶴
色美 形美 姿美
=作業(yè)設計、安排
課內
朗讀背誦課文,抄寫(xiě),聽(tīng)寫(xiě),描筆順。
課外
畫(huà)一只仙鶴,背誦課文。
第一教時(shí)
任務(wù):
初讀課文,了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習生字“遙、卻、論、引”,認識兩條綠線(xiàn)內的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
策略:
借助有關(guān)丹頂鶴的資料,生字卡片、教學(xué)掛圖。
流程:
一、導入:
1、出示掛圖,你認識圖上的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔浚ò鍟?shū):丹頂鶴)
2、理解“丹”
“丹”指紅顏色,因為它的頭頂是紅色的,所以叫丹頂鶴。
3、你了解丹頂鶴嗎?
出示掛圖,看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子,你覺(jué)得這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒?(板書(shū):美麗的)
說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的習性。(學(xué)生交流課前搜集資料所得)
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。
2、檢查讀書(shū)情況。
(1)卡片認讀生字。
(2)投影出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀,齊讀。
遙遠 潔白 不論 顯得 傳說(shuō) 所以 三五成群
嘹亮 脖子 嵌著(zhù) 高雅 仙鶴 旅伴 逗人喜愛(ài)
度過(guò) 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 第二故鄉 黃海之濱 引吭高歌
(3)指名分節朗讀課文,引導學(xué)生評議。
3、自讀課文,劃出不理解的詞,再聯(lián)系上下文想想意思。
4、質(zhì)疑,交流。
5、齊讀課文,思考課文主要講了什么?
三、教學(xué)生字:遙、卻、論、引
1、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?
2、口頭組詞。
3、書(shū)空筆順。
4、討論書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?
5、范寫(xiě),描紅,臨寫(xiě)。
6、反饋書(shū)寫(xiě)情況。
第二教時(shí)
任務(wù):
學(xué)習課文內容,有感情地朗讀課文,知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹(shù)立保護野生動(dòng)物的意識。學(xué)習本課生字“顯、傳、所”。
策略:
借助配套光盤(pán)展開(kāi)教學(xué)。
流程:
一、復習導入。
1、復習生字。
2、齊讀課題。
二、師引讀第一段:冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴--(生讀下去)
三、學(xué)習第二段:
1、出示圖片,看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子。
2、出示句子:丹頂鶴(),顯得很美麗。
3、課文是怎么寫(xiě)的呢?一起看第二段。
4、自由讀,思考:課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)丹頂鶴的美?
板書(shū):色美
5、再讀,邊讀邊找出表示顏色的詞,并在下面打上“△”。
6、交流,師在投影片上點(diǎn)出詞語(yǔ)“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”
7、指導讀好,注意體會(huì )丹頂鶴的顏色美。(指讀-評議-齊讀)
8、看圖,再說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的美。(指名說(shuō)-評議)
9、再讀,邊讀邊想象。
10、練習背誦。
四、學(xué)習第三自然段。
1、自讀,思考你讀懂了什么?
2、指名讀。交流。
(1)出示:“丹頂鶴很逗人喜愛(ài)。”(指名讀、齊讀)
(2)你讀懂了什么?
(3)交流:相機出示句子:“丹頂鶴不論……那么高雅”
抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會(huì )丹頂鶴的姿態(tài)美。
板書(shū):姿美
(4)指導讀好,邊讀邊想象。
相機出示句子:“它的腿長(cháng)……也長(cháng)”
指名讀,體會(huì )丹頂鶴的形美。
板書(shū):形美
3、指導讀好第三自然段。
4、練習背誦(可配上動(dòng)作)
自由練背,指名背,齊背。
五、帶著(zhù)對丹頂鶴的喜愛(ài)、贊美之情讀第二、三自然段。
六、教學(xué)生字:顯、傳、所
1、卡片認讀,口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的?
3、指導書(shū)寫(xiě)。(范寫(xiě),描紅,臨寫(xiě))
第三教時(shí)
任務(wù):
背誦課文,學(xué)習生字“之、慮、度”
策略:
借助媒體展開(kāi)教學(xué)。
流程:
一、導入:
1、復習生字。
2、通過(guò)上兩節課的學(xué)習,你知道了什么?
板書(shū):色美、形美、姿美
二、指導背誦:
1、出示投影片,看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。
2、選擇自己喜歡的一點(diǎn)背一背,背給同桌聽(tīng)。
3、指名背,評議。
4、練習背誦全文。
(1)小組練習,相互提示。(2)指名背。(3)齊背。
三、綜合性練習:
1、齊讀第二自然段,根據第二段的描寫(xiě)畫(huà)一只仙鶴,并涂上顏色。
2、學(xué)生自由畫(huà)圖。
3、交流圖畫(huà)。
四、課堂練習:
1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2、比較組詞:
遙()之()去()顯()
搖()只()卻()先()
五、布置作業(yè):
通過(guò)各種途徑查找資料,說(shuō)說(shuō)我國還有哪些珍稀動(dòng)物,它們有什么特點(diǎn),我們可以怎樣保護它們,然后利用班隊或晨會(huì )課時(shí)間作全班交流。
[19 美麗的丹頂鶴(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章:
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