歡慶
校園唱起歡樂(lè)的歌，
大街掛滿(mǎn)五彩的氣球，
公園開(kāi)滿(mǎn)鮮艷的花，
人們跳著歡快的舞蹈，
教室響起朗朗的書(shū)聲。
十三億孩子
歡慶這美好的日子，
十月一日--
祖國(guó)媽媽的生日。
-- 二（2）班全體作
這是今天我們學(xué)習(xí)課文《歡慶》后，課堂上學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)歌。
明天就是國(guó)慶節(jié)，上課伊始，問(wèn)道：“明天是什么日子？”“國(guó)慶節(jié)！”接著，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)國(guó)慶的知識(shí)。學(xué)生說(shuō)完，我進(jìn)行了補(bǔ)充：“國(guó)慶”最早始于晉代，是皇帝登基或皇帝生日，舉國(guó)歡慶。
板書(shū)課題后，認(rèn)識(shí)生字“慶”。我范讀課文，讀完，問(wèn)學(xué)生仿佛看到、聽(tīng)到、想到了什么？學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。
接著，學(xué)生自讀詩(shī)歌，用筆畫(huà)出詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物物。唐心陽(yáng)準(zhǔn)確地答道：“田野、楓林、藍(lán)天、大海。”我一一板書(shū)。
“這些景物是怎樣慶賀祖國(guó)母親生日的？”
學(xué)生輕松回答。然后進(jìn)行朗讀。
“想和詩(shī)人一樣，也來(lái)作作詩(shī)嗎？”“想！”
可是，學(xué)生卻不知如何寫(xiě)詩(shī)。聽(tīng)老師來(lái)一句：“校園唱起歡樂(lè)的歌。”
剛一說(shuō)完，陳維鑫受到啟發(fā)，立刻舉起手，說(shuō)：“大街掛滿(mǎn)五彩的泡泡。”“應(yīng)該是‘氣球’”。一激動(dòng)，方言出來(lái)了。“人們跳起歡快的舞蹈。”這是陳吉晟說(shuō)的。這孩子這學(xué)期發(fā)生了翻天覆地地變化，課堂發(fā)言特別積極。接著，孫舟來(lái)了一句：“教室響起響亮的書(shū)聲。”“改為“‘朗朗的書(shū)聲’更好。”我說(shuō)。陳維鑫又想到一句：“公園開(kāi)滿(mǎn)各種各樣的花。”“改為‘鮮艷的’是不是更好些？”這時(shí)，班上群情激動(dòng)，一句句送給祖國(guó)母親的詩(shī)句順嘴而出。我把學(xué)生說(shuō)的表示事物的詞也一一寫(xiě)在黑板上。
然后，全班一起讀一遍課文中詩(shī)歌，再讀一遍我們自己作的詩(shī)歌，一遍又一遍，學(xué)生興奮著。當(dāng)我寫(xiě)上：“二（2）全體作”時(shí)，學(xué)生們歡呼著：“我們也會(huì)作詩(shī)啦！”
這個(gè)片段，是我早晨上衛(wèi)生間讀課文時(shí)，偶然冒出的一個(gè)念頭。學(xué)生讀懂這首小詩(shī)非常容易，詩(shī)歌借“田野、楓林、藍(lán)天、大海”來(lái)歡慶祖國(guó)母親的生日。何不引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，也來(lái)作幾句詩(shī)歌祝賀祖國(guó)生日呢？果然，當(dāng)學(xué)生的思維和想象被激發(fā)，被打開(kāi)，一句句富有靈性的句子，隨口而出。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，就是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言。
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