[教學(xué)目標]
1、指導學(xué)生認識“烏、鴉”等 9 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可、石”等 6 個(gè)字，能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。
2、指導學(xué)生正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細觀(guān)察、認真思考的道理，逐步養成動(dòng)腦筋的良好習慣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生識字、寫(xiě)字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎上懂得在遇到困難時(shí)要通過(guò)仔細觀(guān)察、認真思考、積極動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生理解烏鴉為什么能喝到水。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、美的導入
小朋友，你們認識這種鳥(niǎo)嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉長(cháng)得是什么樣子的？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)有關(guān)烏鴉的故事。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）
2、認讀生字：“烏”“鴉”，指導學(xué)生利用象形字、形聲字的方法記憶生字。
二、美的發(fā)現
(一)初步感知
1、自由讀課文，圈出生字、生詞注意讀音。
2、思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？ 出示，放大的課文插圖。說(shuō)一說(shuō)你認為每一幅圖片都表達了什么意思。（小組討論，用自己的話(huà)談一談，小組匯報，師生共評。）
3、出示生字卡片：同學(xué)們，看，生字寶寶來(lái)了，誰(shuí)愿意和它們交朋友，再把它們介紹給大家？（指名認讀生字）
4、說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的。（小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。用辨別形近字的方法也可以識別“渴”和“喝”。）
5、誰(shuí)能用這些字組詞？（給生字組詞，學(xué)生評議。）
6、寫(xiě)字指導。
（1）同學(xué)們想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規則有哪些？（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）
（此環(huán)節設計旨在培養孩子良好的寫(xiě)字習慣。）
（2）找一找、想一想，寫(xiě)哪幾個(gè)字時(shí)要按先左后右的筆順來(lái)寫(xiě)？（法、找、許）
（3）“法、找、許”這 3 個(gè)字都是什么結構的字？（左右結構）
（4）“可、不、辦”這 3 個(gè)字又應該怎樣寫(xiě)呢？（小組討論、匯報、教師示范。）
（二）書(shū)寫(xiě)練習
1、請同學(xué)們把這些生字寶寶在田字格中正確地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。（教師巡視、個(gè)別指導，強調學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢──“三個(gè)一”。）
2、播放輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍。
三、美的升華
認讀生字，朗讀課文。
板書(shū)設計
19、 烏鴉喝水
口渴了 想辦法找水 喝到水
第二課時(shí)
一、美的導入
同學(xué)們還記得我們上節課認識的生字寶寶嗎？（出示生字、生詞卡片。指名認讀）
2、《烏鴉喝水》這篇文章給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？你們想知道烏鴉為什么能喝到水嗎？好，我們繼續學(xué)習課文。
二、美的發(fā)現
（一）深入感悟
1、出示課文第一幅插圖。（小組觀(guān)察、討論）
2、邊看邊想：我們在口渴的時(shí)候心情是怎樣的？（小組討論交流、匯報、師生評議。）
3、那么這一部分應怎樣讀呢？（分組練讀）
4、烏鴉喝不到水又是怎么辦的呢？（思考、同桌交流、匯報）
5、想一想烏鴉會(huì )想出什么辦法呢？它又是怎樣想出來(lái)的呢？（思考、小組討論、全班交流）
6、小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀(guān)察周?chē)氖挛铮贿呄朕k法的。
7、觀(guān)察課文第二幅插圖。
8、以小組為單位，用長(cháng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗，瓶子里的水是怎樣升高的？（用課文上的話(huà)說(shuō)）能用你們的小實(shí)驗讓老師心服口服嗎？（分組操作、教師巡視、指導，引導學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。）
（這部分設計不僅讓同學(xué)們間接地了解了課文內容，還讓同學(xué)們認識到動(dòng)手實(shí)踐的重要性。）
9、誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)？（造句練習、師生共評。）
10、有感情地朗讀課文。（先小組內練習，再小組間練習，師生評議。）
11、出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來(lái)了？如果只有大石子可不可以？只有幾個(gè)小石子又可不可以？為什么？你還有什么不同的想法？（小組討論、匯報。）
12、那么小烏鴉最后有沒(méi)有喝到瓶子里的水呢？（小組閱讀自學(xué)第三自然段。）
（二）指導背誦
1、同學(xué)們，你們認為這只小烏鴉怎么樣？你喜歡它哪一點(diǎn)？（小組交流、匯報、師生共評。）
2、引導學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生自由背誦，教師巡視、指導。）
三、美的升華
1.課后小結
同學(xué)們，通過(guò)本節課的學(xué)習，你們有什么收獲？感覺(jué)如何？（暢談收獲與感受）
2.課后作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
19、 烏鴉喝水
口渴了 想辦法找水 喝到水
練習設計：
一、引導學(xué)生充分理解，充分感知
1、組織學(xué)生觀(guān)看《烏鴉喝水》的錄像帶，討論：烏鴉喝不到瓶子里的水，它會(huì )怎么想呢？先說(shuō)后寫(xiě)。（提示：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，烏鴉喝不著(zhù)。它想：________________。）
2、烏鴉終于喝到水了，它又會(huì )怎么想呢？先說(shuō)后寫(xiě)。（提示：烏鴉終于喝到水了，它想：__________。）
3、烏鴉是怎么喝到水的呢？同桌互相說(shuō)。在此基礎上，請一學(xué)生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)。
二、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng )作
1、烏鴉真聰明，會(huì )想出好辦法，喝到瓶子里的水。我們小學(xué)生更聰明，大家動(dòng)動(dòng)腦子想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫(huà)面：屏幕上出現了半瓶水，一只頭戴問(wèn)號的烏鴉在瓶子上空不停地盤(pán)旋著(zhù)。）
2、你能不能把你幫烏鴉想的好辦法畫(huà)出來(lái)呢？
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