匆匆教學(xué)設計(人教版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【教學(xué)目標】

　　　1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。

　　　2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

　　　3、體會(huì )、揣摩課文的表達順序，體會(huì )作者表達的思想感情,感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細致描寫(xiě)、多用修辭等方法。

　　　4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會(huì )時(shí)間的稍縱即逝。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　　1、感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達方法，積累語(yǔ)言。

　　　2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　　體會(huì )作者是怎樣把看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的時(shí)間形象生動(dòng)地表現出來(lái)的，感悟作者對時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)準備】

　　　幻燈片、音樂(lè )

　　【課時(shí)安排】

　　　3課時(shí)

　　【相關(guān)資料】

　　　朱自清

　　朱自清（1898－1948），原名自華，字佩弦。中國現代著(zhù)名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng )作新詩(shī)。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年，曾到英國留學(xué)。回國后先后在江蘇、浙江的幾所著(zhù)名中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。抗日戰爭結束后，積極支持反對國民黨反動(dòng)派統治的學(xué)生運動(dòng)。1948年8月拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫(xiě)景抒情，委婉細致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語(yǔ)言質(zhì)樸而有風(fēng)采。《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等篇，均以詩(shī)意盎然著(zhù)稱(chēng)于世。有詩(shī)集《雪朝》（于人合著(zhù)）、詩(shī)文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　　1、談話(huà)激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了《長(cháng)歌行》，誰(shuí)愿意背誦給大家聽(tīng)？

　　　2、學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么呢？

　　　3、“百川東到海，何時(shí)復西歸”，是啊，時(shí)間如流水匆匆，一去不復返！著(zhù)名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆，這節課就讓我們一起來(lái)感受時(shí)間的匆匆。板書(shū)課題。

　　　4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？

　　　5、解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

　　二、自讀自悟

　　　　按要求自讀課文：

　　　1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字。　　

　　　2、把課文讀正確。

　　　3、思考問(wèn)題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答？

　　三、小組合作

　　　1、讀準詞語(yǔ)：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。

　　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互查互批。

　　　3、組內朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習。

　　四、讀文解疑

　　　1、指名朗讀課文。

　　　2、討論問(wèn)題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答？

　　五、指引探究，布置作業(yè)

　　　1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達了怎樣的情感？你是從哪里體會(huì )到的？

　　　2、摘錄自己喜歡的句子。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、自主朗讀，感悟體驗

　　（一）自主閱讀，組內交流：

　　　1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的？找出文中的語(yǔ)句，用心體會(huì )。

　　　2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

　　　3、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）集體交流：

　　　1、讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。

　　　（１）“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。”（日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺(jué)地流逝了。）

　　　　　指導朗讀：體會(huì )時(shí)間短暫易逝。

　　　　　作者細心地發(fā)現日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄悄地過(guò)去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導學(xué)生從文章內容中想開(kāi)去--（聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍時(shí)，日子從手里過(guò)去；看電視時(shí)，日子從屏幕上過(guò)去；曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身上一閃而過(guò)……）

　　　（２）“我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著(zhù)面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。”（作者想留住時(shí)間，但時(shí)間還是匆匆地過(guò)去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了。）

　　　　　指導朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。

　　　（３）過(guò)渡：是啊，歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò)，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

　　1、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：

　　　（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

　　　（2）在默默里算著(zhù)，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

　　　（3）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著(zhù)些什么痕跡呢？

　　　　　……

　　　3、細讀課文，畫(huà)出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

　　　　（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　　　　　　討論：作者為什么會(huì )是這樣的感受？

　　　　（2）在逝去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

　　　　　　a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。