我們愛(ài)你啊，中國教學(xué)案例(蘇教版六年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-9-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教學(xué)目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．會(huì )寫(xiě)本課6個(gè)生字，理解“洋溢”“盎然”“恢宏”等詞語(yǔ)的意思。

3．通過(guò)反復吟誦，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，并能仿照詩(shī)歌的第二至六節寫(xiě)一到兩節。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì )詩(shī)歌所表達的真摯而強烈的愛(ài)國之情，并通過(guò)朗讀表達出來(lái)。

三、教學(xué)準備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標：

1.初讀課文，學(xué)習生字新詞，初步感知詩(shī)歌內容。

2.在靈動(dòng)表達、感情朗讀中，感受詩(shī)歌的表達形式及特點(diǎn)。

一、歌曲導入了解祖國

1．欣賞歌曲：今天，老師帶來(lái)了一首歌。播放《我愛(ài)你，中國》

2．暢談感受：從這首歌中，你聽(tīng)出了什么？

3．交流認識：你對祖國了解多少呢？（屏顯）

4．揭示課題：我們愛(ài)你啊，中國

二、初讀全詩(shī) 感知內容

1．提出學(xué)習要求：①自由朗讀全詩(shī)兩遍，要求讀準字音，把詩(shī)句讀流暢。②思考：這首詩(shī)從哪幾方面抒發(fā)了對祖國的無(wú)比熱愛(ài)之情？

2．學(xué)習生字詞（屏顯）

指名分小節朗讀全詩(shī)。

3．引導交流：

①出示：我們愛(ài)你啊，中國，你有。

②學(xué)生自由選擇某一個(gè)小節，根據小節的內容，概括說(shuō)出，教師相機板書(shū)。

第一小節：我們愛(ài)你啊，中國，你有遼闊的疆域。

第二小節：我們愛(ài)你啊，中國，你有壯麗的山河。

第三小節：我們愛(ài)你啊，中國，你有豐富的物產(chǎn) 。

第四小節：我們愛(ài)你啊，中國，你有眾多的民族。

第五小節：我們愛(ài)你啊，中國，你有燦爛的文化，巨大的成就。

第六小節：我們愛(ài)你啊，中國，你有悠久的歷史，偉大的秉性。

第七小節：我們愛(ài)你啊，中國，你有優(yōu)秀的子孫。

三、靈動(dòng)表達感受詩(shī)意

1．教師激情引讀：我們愛(ài)你啊，中國，你有遼闊的疆域。--學(xué)生接讀

2.讀后，你有什么要問(wèn)的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師相機指導，補充知識，引發(fā)想象）

①學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，掃除閱讀障礙。 ②句式辨析，感受詩(shī)意

A、出示：

當東海之濱已是清晨的時(shí)候，帕米爾高原還是夜晚。

當燦爛的太陽(yáng)跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。

B、引導學(xué)生比較兩句話(huà)的不同表達效果。

C、教師引導：板書(shū)：詩(shī)情畫(huà)意。

D、引導學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)句。例句：當東海之濱還沐浴在晨光中的時(shí)候，帕米爾高原還依然沉浸在甜美的夢(mèng)鄉里。 …………

③能力遷移：你能學(xué)著(zhù)剛剛的方法，改編一下后兩句話(huà)嗎？

當北國的男孩在雪地里追逐游戲時(shí)，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………）

④教師小結：剛才我們嘗試著(zhù)改變了原詩(shī)的語(yǔ)句，然而我們表達的意思卻沒(méi)有改變。不同的說(shuō)法都讓我們透過(guò)時(shí)空、季節的反差，感受到了祖國疆域的遼闊，同時(shí)也感受到了作者對祖國的無(wú)限熱愛(ài)。

3.集體有感情朗讀第一小節。

四、激發(fā)想象豐富認知

1.教師過(guò)渡：作者還愛(ài)祖國的什么呢？讓我們集體朗讀一下第二小節。

2.交流后，教師講述：祖國遼闊的大地上鑲嵌著(zhù)一顆顆明珠，這一處又一處奇特而又美麗的自然風(fēng)光，曾經(jīng)讓無(wú)數的文人墨客為她折腰。出示：（屏顯）

3、從這些具體的詩(shī)句中，你體會(huì )到了這些景物有什么特點(diǎn)？

桂林山水：清奇俊秀（桂林四絕--山青、水秀、洞奇、石美）

杭州西湖：淡妝濃抹（湖光山色，秀美無(wú)比）

黃山廬山：云霧飄渺（黃山三絕--奇松、怪石、云海。飄渺--形容隱隱約約，若有若無(wú)。）

長(cháng)江黃河：波瀾壯闊（波瀾壯闊--比喻聲勢雄壯浩大。）

4、集體有感情朗讀第二小節。

五、作業(yè)：

1.鋼筆描紅、臨寫(xiě) 2.朗讀課文，嘗試背誦

第二課時(shí)

課時(shí)目標：

1.有感情朗讀課文，背誦課文

2.組織自學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國的思想感情，增強民族自豪感

3.搜集相關(guān)資料，加深對課文內容的理解。能仿照第二至六節進(jìn)行仿寫(xiě)

一、復習導入渲染情感

1.教師：祖國是一個(gè)神圣的名稱(chēng)。但她不是空洞的。在作者的眼中，“祖國”一詞意味著(zhù)遼闊的疆域和壯美的山河。讓我們拿起書(shū)，集體有感情的朗讀一下課文的第一、二小節。

2.“祖國”這一名稱(chēng)還意味著(zhù)什么呢？今天我們就繼續來(lái)學(xué)習這一首詩(shī)。

二、自學(xué)研讀感受真情

1.出示學(xué)習要求：從三--六小節中選擇自己喜歡的小節，反復讀讀，結合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么話(huà)要對大家說(shuō)？

2.四人小組交流彼此的感受或想法，教師有選擇性地參與到某個(gè)小組的交流中。

3.引導交流。（在交流過(guò)程中，應引導學(xué)生大膽想象、相互補充，教師也可以作相應的補充，以此提升學(xué)生的認知和感悟。）

①龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的巧奪天工。（著(zhù)重贊美聞名世界的祖國名產(chǎn)）　　

②傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。（著(zhù)重體會(huì )對生活在祖國大家庭里兄弟民族的熱愛(ài)之情）

③戰國編鐘奏出的古曲，改革開(kāi)放譜寫(xiě)的新歌，神州萬(wàn)里涌動(dòng)的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。（著(zhù)重體會(huì )對祖國古老燦爛的文化、改革開(kāi)放的成就的熱情贊頌）　　

④奮斗書(shū)寫(xiě)的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。（著(zhù)重體會(huì )對祖國悠久歷史的贊美和對民族品性的謳歌）

4．選擇自己喜歡的小節，練習感情朗讀。

5．指名學(xué)生朗讀。

6.練習仿寫(xiě)

三、照應全詩(shī) 升華情感

1.教師：學(xué)到這兒，在我們的眼中，祖國真的不是一個(gè)空洞的符號，愛(ài)祖國也不再是一句空洞的口號。她有著(zhù)太多太多的內涵。因此，作者最后發(fā)出了這樣的呼喚--齊讀課文最后一個(gè)小節。（屏顯）

2.詩(shī)中說(shuō)道：我們驕傲，我們自豪，我們奮發(fā)，我們開(kāi)拓。對于“驕傲”和“自豪”，我相信我們同學(xué)都懂了。那么，我們該如何奮發(fā)？如何開(kāi)拓呢？請結合詩(shī)歌的二到六小節，想一想這個(gè)問(wèn)題，同桌也可以討論一下。

3.學(xué)生思考討論，教師了解學(xué)情，隨機指導。

4.引導交流：（應該結合前文，結合時(shí)事）

奮發(fā)、開(kāi)拓--保護壯美的自然風(fēng)光，讓這些自然文化遺產(chǎn)永遠閃耀光芒；秉承民族的品性，始終做個(gè)堂堂正正的中國人；牢記祖國悠久的歷史和文化，并不斷發(fā)揚光大……

5.教師小結：只有這樣，我們的中華民族才能永遠屹立于世界民族之林。

6．結尾再一次點(diǎn)明了題目，是不是與第一節有重復的感覺(jué)？（屏顯）

（開(kāi)頭只為祖國的遼闊而感嘆，現在想到祖國有著(zhù)無(wú)比壯麗的山河、世界聞名的特產(chǎn)、迷人的民族風(fēng)物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來(lái)將會(huì )更加美好，更加輝煌，怎能不激動(dòng)萬(wàn)分，情不自禁地發(fā)出贊嘆--）

7.品讀全詩(shī)：

“我們愛(ài)你--”是全詩(shī)的一條情感主線(xiàn)，作者從多方面表達自己對祖國的炙熱情懷。你有沒(méi)有產(chǎn)生和作者一樣的情懷？把你的這種感受通過(guò)你的讀有感情地讀出來(lái)。

（1）練讀，準備以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

（2）進(jìn)行朗讀比賽。

四、作業(yè)

1.有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。 2.繼續完成仿寫(xiě)

板書(shū)：

我們愛(ài)你啊，中國

遼闊的疆域

壯麗的山河

豐富的物產(chǎn)

眾多的民族