教材分析：
識字五是人教版二年級下冊的一篇識字課，本課由五條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，語(yǔ)言通俗易懂、生動(dòng)活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語(yǔ)句式雖長(cháng)短不一，但讀起來(lái)瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。
教學(xué)目標：
1．認識10個(gè)生字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀諺語(yǔ)。
3．培養積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：對諺語(yǔ)的理解。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
課前預習
讀（讀3遍課文）
圈（圈生字）
寫(xiě)（生字頭上寫(xiě)拼音，為生字組2.個(gè)詞語(yǔ)）
勾（勾課文中帶生字的詞語(yǔ)）
標（標出段落序號，用“？”標出不明白的地方）
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，激趣導入
今天老師帶小朋友們乘坐“快樂(lè )列車(chē)”進(jìn)入“諺語(yǔ)城”，開(kāi)心嗎？（借助課件）
【設計意圖】：通過(guò)創(chuàng )設情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習興趣，引導學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。
二、初讀諺語(yǔ)，趣味識字
1、學(xué)生自由讀文：借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確，遇到難讀的字和不認識的字可問(wèn)老師或同學(xué)。
2、同桌之間讀諺語(yǔ)，認生字，互相交流識字好辦法。
3、趣味識字：
①生字朋友排好隊來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字）
②玩“快樂(lè )列車(chē)”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂(lè )列車(chē)”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？
【設計意圖】：通過(guò)富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經(jīng)驗下，調動(dòng)了學(xué)生的識字積極性，他們通過(guò)自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進(jìn)一步提高。
③說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？怎么記的？相機區別形近字。
如：斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 獨─蟲(chóng) 容─谷 易─意
三、讀中感悟，鞏固識字
1. 看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì )讀嗎？
2.學(xué)生自由練讀。
3.指名讀，集體正音。
4.你喜歡那一句？（根據學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習這五則諺語(yǔ)）
a. “人心齊，泰山移。”
1.指名讀.
2.出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
3.講《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
4.再讀第一句。
“人多計謀廣，柴多火焰高。”
A 指名讀，分排讀，齊讀。
B 生字卡片出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，記準字形。
C聯(lián)系生活實(shí)際，理解這句話(huà)的意思。
D再讀諺語(yǔ)。
“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
1.說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
2.引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團結就是力量。
3.男生女生合作讀，齊讀。
4.鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤。”
1.自由讀，指名讀。
2.出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事）再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。--指導讀出氣勢（可請男生讀）
“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。”
1. 指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？
2. 當百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當看到滿(mǎn)園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
3.指名讀，齊讀。
【設計意圖】：理解五句諺語(yǔ)的意思是本節課的難點(diǎn)，在這一環(huán)節我主要采用讀中感悟的方法，另外對學(xué)生理解困難的詞句結合課件采用形象化解釋的方法，幫助學(xué)生理解，從而有效地突破難點(diǎn)。
四、整體感知，加強理解
1.出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？（鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式）
2. 讀了這些諺語(yǔ)，你明白了什么？（根據回答板書(shū)：團結力量大）--是啊，生活在一個(gè)集體中，我們都需要互相幫助，團結合作，才能解決困難，直至成功。
【設計意圖】:語(yǔ)文教學(xué)應是以讀為本，讀中感悟。在這一環(huán)節我鼓勵學(xué)生采用多種形式朗讀全文，讀出體會(huì )和感悟。
五、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1. 螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著(zhù)運食物，來(lái)儲存過(guò)冬的糧食。它們團結協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來(lái)了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？
2.請大家仔細觀(guān)察這８個(gè)字在田字格中的占位，你認為哪個(gè)字難寫(xiě)或容易出錯？你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？(先讓學(xué)生觀(guān)察字形，總結出注意點(diǎn))
如：“挑”的第五畫(huà)是點(diǎn)，第六畫(huà)是提，第八畫(huà)是撇，第九畫(huà)是點(diǎn)。
“獨’是反犬旁，第三畫(huà)是撇，不是提。第八畫(huà)是提。
“滿(mǎn)”是左右結構，不是上下結構。
觀(guān)察“易、 斤、 折、 獨 ”在田字格的位置，重點(diǎn)指導。
本課的“折”、“挑”、“根”、“滿(mǎn)”都是左右結構，應寫(xiě)得左窄右寬。
3.教師在黑板田字格上示范書(shū)寫(xiě)，強調注意點(diǎn)。
4．學(xué)生在書(shū)上先描紅，后臨寫(xiě)。教師巡視指導。
5.把書(shū)寫(xiě)較好的進(jìn)行展示、評價(jià)。
6.在本子上練習書(shū)寫(xiě)，并組一個(gè)詞語(yǔ)。
【設計意圖】：本堂課是一節識字課，識字寫(xiě)字是本堂課的重點(diǎn)。在這一環(huán)節我首先讓學(xué)生自主合作學(xué)習，觀(guān)察總結生字的書(shū)寫(xiě)規范，然后在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，最后由學(xué)生臨寫(xiě)，給予展示、評價(jià)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)來(lái)看效果也比較好。
六、拓展延伸
同學(xué)們，你們覺(jué)得諺語(yǔ)有趣嗎？課后 大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴，讓我們團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
【設計意圖】：拓展延伸的環(huán)節意在“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展”，使學(xué)生帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)思考，帶著(zhù)信心，走向新的課堂，開(kāi)始新的探索。
七、板書(shū)設計：
識字5
團結力量大
（旁邊的黑板部分板書(shū)本節課的生字）
作業(yè)設計：
填填記記
1．______齊，______移。 ______計謀廣，______火焰高。
____________容易折，____________難折斷。 ____________不怕風(fēng)，____________挑千斤。
____________不是春，____________春滿(mǎn)園。
2．____________火焰高。 ______就是力量。（作業(yè)本上的）
3．別人有困難，我們應該___________，我們應該___________，___________。
教學(xué)反思
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