《浪娃娃》教學(xué)隨感
教學(xué)設計：（第二課時(shí)）
一、談話(huà)揭題：
1）昨天我們請誰(shuí)來(lái)做客？今天你們還想請他來(lái)做客嗎？讓我們一起呼喚來(lái)請他們來(lái)做客。2）你想說(shuō)什么？3）你知道他們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè )嗎？4）如果你是這群孩子的媽媽?zhuān)阆胝f(shuō)什么？（隨著(zhù)學(xué)生的呼喚，課件出示浪娃娃歡叫的情景，目的創(chuàng )設一種情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
二、學(xué)習海媽媽的話(huà)和浪娃娃的表現
1、讀“海媽媽”的話(huà)。
1）找出海媽媽的話(huà)，自讀。
2）打開(kāi)課件或投影片，指名讀：有一天，海媽媽說(shuō)：“孩子們，你們老是貪玩，這可不好啊。你們應該學(xué)會(huì )給人們做點(diǎn)好事。”
3）學(xué)著(zhù)海媽媽的口氣，有滋有味地讀一讀。
4）語(yǔ)言訓練：①你讀懂了哪幾個(gè)詞？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（引導學(xué)生自主閱讀，重視學(xué)生獨特的閱讀感受）
②把句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)補充具體：你們老是貪玩，（ ）這可不好啊。
③如果你是海媽媽?zhuān)送尥捱@樣貪玩，你會(huì )怎么教育啊？
說(shuō)話(huà)訓練：浪娃娃，你們不應（ ），應該（ ）。
2、浪娃娃聽(tīng)了后是怎么做的？用自己喜歡的方式讀讀第3段。（自讀、同桌、小組合作）
過(guò)渡：浪娃娃聽(tīng)了海媽媽的話(huà)可高興啦（打開(kāi)課件）瞧，如果你就是其中的以為浪娃娃，你會(huì )怎么歡叫呢？（指名讀）
1）師點(diǎn)撥，讀中感悟：①請問(wèn)這位浪娃娃，你為什么臉上笑瞇瞇的？②你為什么讀得這么急？③你為什么讀得那么響？（通過(guò)“笑瞇瞇”、“著(zhù)急”、“響亮”的提問(wèn)，有意識地點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )浪娃娃急著(zhù)去做好事的心情以及做好事的快樂(lè )。）
2）小組合作讀；小組展示。
*3）從后排開(kāi)始一排一排向前讀，讀出浪娃娃的氣勢。
3、隨機引導：你們打算去做什么好事呢？
1）自由回答。
2）課文中的浪娃娃做了什么好事呢？自讀課文第四段，找找答案。
（課件出示）：后來(lái)，浪娃娃學(xué)做好事，到發(fā)電站 。
3）匯報交流。
4）引導生質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問(wèn)？
交流：①浪娃娃怎么推動(dòng)機器發(fā)電？（課件展示）
②科學(xué)家怎么聽(tīng)懂浪娃娃的話(huà)？（有意引導學(xué)生體會(huì )科學(xué)家善于從平常的現象中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行研究，發(fā)現了浪娃娃想為人們做好事）
③科學(xué)家為什么偏偏叫浪娃娃去發(fā)電？
引導學(xué)生體會(huì )科學(xué)家還叫其他事物發(fā)電，（課件展示：煤發(fā)的電叫火電；風(fēng)發(fā)的電叫風(fēng)電；原子核發(fā)的電叫核電）浪娃娃很想為人們做好事，所以科學(xué)家叫他們也去發(fā)電，海浪發(fā)出的電叫水電。（通過(guò)課件展示，既解決了學(xué)生的疑問(wèn)，又給予學(xué)生大量的信息，把語(yǔ)文文本和課外知識結合起來(lái)）
4、浪娃娃發(fā)的電到哪里去了？展開(kāi)想象，小組討論，浪娃娃匯報。
5、浪娃娃旅行（課件展示：電的用處）回來(lái)了，你的心情怎樣？為什么這么快樂(lè )？
引導學(xué)生體會(huì )“玩”雖然也是快樂(lè )的，但能為人們“做好事”，那才是真正的快樂(lè )；當我們給別人帶來(lái)快樂(lè )的時(shí)候，自己會(huì )覺(jué)得更加快樂(lè )。（對學(xué)生的思想教育不是強加的，而是因勢利導進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在自發(fā)的感悟中進(jìn)行引導）
6、帶著(zhù)快樂(lè )的心情朗讀全文。（再次體會(huì )做好事的快樂(lè )）
教后感想：
自我感覺(jué)這節課有幾點(diǎn)處理得比較成功：一、在快樂(lè )中閱讀，在閱讀中感知快樂(lè )。整堂課的教學(xué)始終圍繞著(zhù)“快樂(lè )”進(jìn)行，通過(guò)多種形式，課件展示，自讀、指名讀、小組輪流讀、比賽讀、分角色表演讀、背誦，在反復朗讀中品味語(yǔ)言，感受浪娃娃做好事的快樂(lè )，理解做好事帶來(lái)的快樂(lè )比起玩來(lái)才是最大的快樂(lè )；二、精美的課件帶給學(xué)生豐富的課外知識，又為激發(fā)學(xué)生體會(huì )“浪娃娃做好事帶來(lái)了快樂(lè )”的感受添了一把柴火。三、點(diǎn)撥適時(shí)恰當。“浪娃娃為什么要急著(zhù)去做好事？”“為什么做好事是快樂(lè )的？”這些問(wèn)題十分抽象，很難理解。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)朗讀體會(huì )，加上適時(shí)的點(diǎn)撥，如：“你為什么臉上笑瞇瞇？”“你為什么讀得這么急？”“你為什么讀得那么響？”“現在你的心情為什么這么快樂(lè )？”等，讓學(xué)生進(jìn)行主體的感悟，使對學(xué)生的思想教育達到“潤物細無(wú)聲”的效果。
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