【教師簡(jiǎn)介】
劉珂老師，男，1982年2月出生。在河南省漯河市源匯區實(shí)驗小學(xué)任教六年級語(yǔ)文，小教一級。市、區級優(yōu)秀教師、教學(xué)標兵，源匯區名師培訓班成員。致力于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的研究，課堂教學(xué)生動(dòng)、幽默，使學(xué)生在快樂(lè )中獲取知識，收到了較好的教學(xué)效果。河南省第十屆語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽、河南省第八屆思品優(yōu)質(zhì)課比賽均獲一等獎。
人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第八單元
月光曲 教學(xué)設計
河南省漯河市源匯區實(shí)驗小學(xué) 劉 珂
教材分析：
《月光曲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第八單元的第二篇課文，講述了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的傳奇故事。文章熔傳說(shuō)、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美，充分彰顯了單元的主題--“藝術(shù)的魅力”。 本課教學(xué)承載的主要單元目標，一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，感受音樂(lè )藝術(shù)的魅力；二是體會(huì )作者在敘事中進(jìn)行恰當的聯(lián)想，使文章的表達更加充實(shí)、感情更深刻。這和本冊教材“注重學(xué)生的語(yǔ)言習得”和重視 “語(yǔ)文的熏陶感染作用”是高度吻合的。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：1.了解《月光曲》的創(chuàng )作過(guò)程，感受貝多芬高尚的情懷；2. 體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行表達的好處。
本學(xué)段的課標要求“推想課文中有關(guān)語(yǔ)句的內涵，體會(huì )其表達效果”，也完全可以在以上兩個(gè)單元目標中得以實(shí)現。但考慮到這篇課文在知識、思想感情、意境等方面同當前六年級學(xué)生都有一定的距離，理解起來(lái)有一定的困難，我們把“感受《月光曲》的內容、意境及表達的情感”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，采用多層朗讀，以讀促思、交流討論等策略予以重點(diǎn)突破。《致愛(ài)麗絲》、《悲愴》與《月光曲》同屬貝多芬作品，主題相似，風(fēng)格相近，對教學(xué)可以起到輔助和提升的作用，故，把它們納入教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．正確、流利地朗讀課文，并能讀寫(xiě)和理解“譜寫(xiě)、茅屋、幽靜、霎時(shí)間、琴鍵”等詞語(yǔ)。
2．了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話(huà)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì )貝多芬在創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：在體會(huì )貝多芬思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
教學(xué)準備：
1.自學(xué)生字新詞，爭取把課文讀正確、讀通順。
2.初步了解課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)想詩(shī)句，導入新課
1.板書(shū)“月光”，學(xué)生聯(lián)想相關(guān)詩(shī)句。
2.談話(huà)激趣，完成課題。
月光不僅僅經(jīng)常被文人墨客借以抒懷，有不少的音樂(lè )家也把它融入自己的作品中表達情感。今天我們來(lái)學(xué)習《月光曲》，（板書(shū)：曲）看看這首曲子中蘊含著(zhù)音樂(lè )家怎樣的情感。
二、檢查預習，概括大意
1.指名分段讀課文，相機理解：譜寫(xiě)、茅屋、幽靜、霎時(shí)間、琴鍵等詞語(yǔ)。
2.指導寫(xiě)字：鍵、霎。
3.自由讀課文，想一想圍繞這首《月光曲》課文主要寫(xiě)了什么？
三、自主感悟，匯報交流
究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng )作出不朽名曲《月光曲》？請同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子，在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì )。
（一）學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)相關(guān)句子，批注。
（二）匯報交流。教師以學(xué)定教，隨機指導理解有關(guān)內容。
1.清幽的環(huán)境激發(fā)了創(chuàng )作的靈感。
學(xué)生讀畫(huà)描寫(xiě)環(huán)境的三個(gè)語(yǔ)句并從中體會(huì )貝多芬的情感變化。
2.兄妹倆的談話(huà)感動(dòng)了貝多芬。
引領(lǐng)品讀對話(huà)，體會(huì )正是窮兄妹倆的手足情深感動(dòng)了貝多芬，使得他產(chǎn)生即興為之演奏的心愿。
3.遇到知音激起了創(chuàng )作的欲望。
抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )盲姑娘知音樂(lè )，懂貝多芬，是激發(fā)貝多芬創(chuàng )作欲望的原因之一。
四、總結，理清創(chuàng )作過(guò)程
貝多芬在這樣一個(gè)幽靜的夜晚散步，聽(tīng)到了從茅屋中傳來(lái)的鋼琴聲，使他平靜的心有所觸動(dòng)；聽(tīng)到兄妹倆的談話(huà)，他為兄妹倆的相互關(guān)懷和體諒所感動(dòng)，于是走進(jìn)茅屋為他們彈琴；從盲姑娘對他說(shuō)的話(huà)語(yǔ)中，激動(dòng)于遇到了知音，觸景生情激發(fā)了貝多芬創(chuàng )作靈感，非凡的音樂(lè )天賦和才能使他創(chuàng )作出了《月光曲》。
五、課后作業(yè)
1.熟讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
2.在下節課的學(xué)習中，圍繞《月光曲》你還想知道什么？請列出問(wèn)題。
六、板書(shū)設計
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第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.品讀、背誦課文第九自然段，感悟文章的文字美、情感美、意境美。
2.學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行表達的方法并嘗試運用。
3.閱讀《致愛(ài)麗絲》，聆聽(tīng)《悲愴》，進(jìn)一步感受貝多芬高尚真摯的情懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行表達的好處，并在具體的語(yǔ)境中嘗試運用。
難點(diǎn)：感受《月光曲》的內容、意境及表達的情感，受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題回顧，梳理質(zhì)疑，直奔重點(diǎn)
1.板書(shū)課題，回顧前課，了解學(xué)情。
通過(guò)上節課的學(xué)習，圍繞《月光曲》你已經(jīng)了解了什么？
2.關(guān)于《月光曲》，你還想知道什么？
引領(lǐng)學(xué)生在已有知識基礎上進(jìn)行再次質(zhì)疑，梳理問(wèn)題并順承切入課文第九自然段的學(xué)習。
二、自悟為主，讀出變化，學(xué)習寫(xiě)法
（一）自讀文段，讀出語(yǔ)氣變化。
（二）默讀文段，交流共享，體會(huì )樂(lè )曲變化。
1.質(zhì)疑過(guò)渡。
請同學(xué)們默讀第九自然段，看看作者是通過(guò)什么來(lái)表現這首曲子的，這是一首什么樣的曲子？圈畫(huà)出關(guān) 鍵詞語(yǔ)，把自己的閱讀體會(huì )簡(jiǎn)要批注在旁邊。
2.集體交流，以悟促讀，以讀促思：
(1)舒緩悠揚：“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。”
(2)起伏跳躍：“月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)……”
(3)激烈高昂：“月光照耀下的波濤洶涌的大海。”
3.抓關(guān) 鍵 詞，體會(huì )寫(xiě)法。
①月亮升起，海面變幻，這是多么美麗的畫(huà)面啊！這些畫(huà)面的變化真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？你是通過(guò)什么來(lái)判斷這些是兄妹倆聽(tīng)到樂(lè )曲產(chǎn)生的聯(lián)想呢？
②拓展材料，延伸閱讀，再悟聯(lián)想的表達運用。
③隨著(zhù)《月光曲》的旋律從低緩變得高昂，兄妹倆的腦海中形成了一副生動(dòng)的《海上明月圖》，這就是聯(lián)想的魅力！
（三）樂(lè )文賞讀，感悟貝多芬高尚真摯的偉大情感。
1.共聽(tīng)《月光曲》，再悟深層變化。
貝多芬的情感變化：平靜--激動(dòng)。
2.梳理貝多芬情感變化原因，感受他高尚的情懷。
3.拓展閱讀《致愛(ài)麗絲》，再次感受貝多芬高尚的情懷。
4.聆聽(tīng)貝多芬樂(lè )曲《悲愴》，嘗試運用聯(lián)想的表達方法，深切感受貝多芬的音樂(lè )情感。
5.總括變化，激情促讀。
同學(xué)們，通過(guò)剛才的交流，我們體會(huì )到畫(huà)面以及樂(lè )曲旋律的變化與貝多芬的情感變化是一致的，這就是曲為心聲。它優(yōu)美的旋律讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，還讓我們感受到音樂(lè )家深厚的情感，這也是它成為經(jīng)典的原因。
（四）配樂(lè )引讀，熟讀成誦。
1.以樂(lè )曲旋律變化情境引讀。
2.師生互動(dòng)，引讀成誦。
三、回歸主題，總結升華，引發(fā)思考
從貝多芬的作品、情感進(jìn)行總結，引導學(xué)生進(jìn)一步感受他不平凡的音樂(lè )人生，體會(huì )他音樂(lè )的無(wú)窮魅力，以及帶給我們的人生啟迪。
四、板書(shū)設計
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《月光曲》 （人教版 六上）實(shí)況
執教：河南 劉珂
課前活動(dòng)：
1.集體朗誦古詩(shī)詞
2.互相介紹
3.聽(tīng)兩兩段音樂(lè )，比較有何不同？《二泉映月》《》指名說(shuō)（旋律、樂(lè )器、表達情感、節奏），適時(shí)板書(shū)：情感
教學(xué)過(guò)程：
1.齊讀課題，想象再讀課題，指名說(shuō)這篇課文的主要內容。就課題進(jìn)行質(zhì)疑，你還想知道什么？（體現什么情感？為什么要創(chuàng )作？什么時(shí)候為這個(gè)盲姑娘創(chuàng )作的？）好奇這首月光曲嗎？它的節奏和旋律如何？引出課文第九段學(xué)習，
2．指名讀課文第九段，正音，提問(wèn)：作者描寫(xiě)了哪些景物？指名說(shuō)（月亮、大海）提問(wèn)：你感受到節奏和絢爛的變化嗎？學(xué)生自學(xué)，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，做出批注，自己讀一讀，品一品節奏和旋律的變化。指名交流分享（通過(guò)大海微波粼粼體現音樂(lè )柔和、波濤洶涌體現音樂(lè )的激昂）
提問(wèn)：音樂(lè )是一下子就發(fā)生這樣的變化嗎？還從哪些詞語(yǔ)感受音樂(lè )旋律的變化？指名回答并讀出。
提問(wèn)：這些畫(huà)面都真的發(fā)生在茅屋外面嗎？（幻想、聯(lián)想）找出有關(guān)聯(lián)想的句子，體會(huì )句子前面的“好像、仿佛”，出示《山中訪(fǎng)友》節選文字進(jìn)一步體會(huì )聯(lián)想，從課文中找出其他聯(lián)想的句段，指名朗讀。
3.小結聯(lián)想展現畫(huà)面的魅力。欣賞《月光曲》鋼琴彈奏視頻。學(xué)生分享音樂(lè )給自己的感受（平靜到激動(dòng)），提問(wèn):是什么引起貝多芬情感的激動(dòng)，復習昨天學(xué)習的內容，指名說(shuō)。
4.分享貝多芬創(chuàng )作《致愛(ài)麗絲》小故事的文字節選，引讀文字中聯(lián)想部分的句子，體會(huì )人物內心的想法。
5.教師引讀第九自然段，分男女生讀聯(lián)想部分句子。
6.拓展練習。播放貝多芬為自己創(chuàng )作的樂(lè )曲，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè )聯(lián)想，指名說(shuō)你聽(tīng)出了什么？你的心情怎樣？（不平淡的一生；貝多芬在森林里唱歌跳舞；雙兒失聰后重新振作起來(lái)），出示《悲愴》創(chuàng )作背景文字，閱讀后說(shuō)感受，體會(huì )貝多芬的情感，回歸課文再朗讀第九段，體會(huì )曲為心聲。
7.師生合作配樂(lè )有感情朗讀課文第九段，再?lài)L試背誦句段。
8.教師講述《月光曲》名稱(chēng)的來(lái)歷。
9.介紹貝多芬創(chuàng )作的作品，激勵課后欣賞其優(yōu)美的曲目。
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