【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認讀。第一組詞語(yǔ)介紹了幾種樹(shù)木的名稱(chēng)和木制品，生字都帶有“木”；第二組詞語(yǔ)介紹了兩種農作物的名稱(chēng)及其總稱(chēng)，生字都帶有“禾”；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品，生字都帶有竹頭；第四組詞語(yǔ)介紹了三種植物，生字都帶有草字頭。全課讀起來(lái)，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習漢字的同時(shí)也增長(cháng)了知識。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。正確流利地朗讀詞語(yǔ)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
3、借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變，對形近偏旁進(jìn)行比較，培養學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生識記漢字的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
2、區別形近偏旁。
【教學(xué)準備】：多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識字。板書(shū)課題：識字3(學(xué)生齊讀)
二、初步看圖，認識事物。
（一）課件出示松樹(shù)、柏樹(shù)、楊柳和桌椅的圖片，認讀詞語(yǔ)。
1、問(wèn)：這些是什么樹(shù)?你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?，學(xué)生辨認后隨機出示“松柏”、“楊柳”、“桌椅”等詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
2、你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎?(松樹(shù)、柏樹(shù)的葉子常年都是綠色的)
3、說(shuō)說(shuō)這3種事物之間有什么聯(lián)系。
（二）課件出示“秧苗”和“稻谷”圖片，認讀第二組詞語(yǔ)。
1、春天到了農民伯伯把什么插在田里?[課件相機出示秧苗圖片和詞語(yǔ)。]秋天到了，秧苗長(cháng)大成熟結出果實(shí)，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示稻谷圖片和詞語(yǔ)]
2、“秧苗”、“稻谷”這些地里長(cháng)的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]
3、學(xué)生認讀第二組詞語(yǔ)。
（三）課件出示“竹籃”、“籮筐”、“筷子”，認讀第三組詞語(yǔ)。
1、這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]
2、誰(shuí)愿意把“竹字頭”的字組成的詞讀給大家聽(tīng)？（指名讀，讀的同時(shí)糾正讀音）
3、還有誰(shuí)也想讀？
（四）課件出示“茶葉”、“菠蘿”、“蘭花”圖，認讀第四組詞語(yǔ)。
1、中國的老年人最喜歡喝什么?課件相機出示詞卡：茶葉]
2、有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱(chēng)是什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
3、有一種春天開(kāi)的花，葉子是淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
4、讀準詞語(yǔ)
⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀這三個(gè)詞？（指名讀）
⑵齊讀。
三、誦讀詞串，認讀生字。
1、自讀課文，畫(huà)出生字，并借助拼音讀準字音。
2、誦讀詞串，感悟詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。
（1）學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
（2）小組交流。
（3）反饋指導。（多種形式讀詞語(yǔ)。）
3、去掉拼音，認讀詞語(yǔ)并給詞語(yǔ)找“朋友”。
(1)去掉拼音再讀詞語(yǔ)。
（2）設置找“朋友”的游戲。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
出示生字：“柏、楊、柳、椅、秧、籃、茶、菠、蘿”。
1、指名讀、齊讀。
2、引導學(xué)生觀(guān)察，并按結構把生字分成左右結構和上下結構兩類(lèi)。
（“柏、楊、柳、椅、秧”是左右結構的字，“籃、茶、菠、蘿”是上下結構的字。）
4、引導學(xué)生分析左右結構字的字形，并通過(guò)觀(guān)察偏旁的起源與演變圖認識木字旁和禾字旁。
（1）觀(guān)察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
①“木”的古文字像什么?(像一棵樹(shù))師：同學(xué)們說(shuō)得對。“木”的古文字像一棵樹(shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。
②復習“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
③“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)師：同學(xué)們說(shuō)的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
④復習“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
（1）教師范寫(xiě)左右結構的5個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都應該左窄右寬。提醒學(xué)生注意：“木”、“禾”兩字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)。
（2）學(xué)生描紅，教師巡視指導。
6、引導學(xué)生分析上下結構字的字形，并通過(guò)觀(guān)察偏旁演變圖認識竹字頭和草字頭。
（1）觀(guān)察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
①“竹”的古文字像什么?(像竹葉)
②復習“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
③“草”的古文字像什么?(像兩棵小草)
④復習“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
7、指導書(shū)寫(xiě)
（1）教師范寫(xiě)上下結構的4個(gè)生字。要寫(xiě)得上下勻稱(chēng)：“籃”的最后一橫要寫(xiě)得長(cháng)些；“茶”中間的“人”字要寫(xiě)得舒展大方；“蘿”字中的“夕”字剛好要寫(xiě)在橫中線(xiàn)的下邊。
（2）學(xué)生描紅，教師巡視指導。
五、拓展練習
（一）選字填空。
波 菠
1、微風(fēng)吹拂著(zhù)美麗的松花江，江水泛起了（ ）浪。
2、（ ）菜含有豐富的營(yíng)養成分，你愛(ài)吃嗎？
藍 籃
3、打（ ）球真是既能強身健體，又能培養合作意識。
4、（ ）天上飄著(zhù)幾朵白云，讓人心情格外舒暢。
（二）任意選文中的詞語(yǔ)一組，連起來(lái)寫(xiě)兩三句話(huà)。
六、課堂總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了“木字旁”的字大多與樹(shù)木有關(guān)；“禾字旁”的字大多與禾苗、莊稼有關(guān)；“竹字頭”的字組成的詞大多與竹子有關(guān)，“草字頭”的字組成的詞大多與花草有關(guān)。課后老師請小朋友們再去收集帶有這四個(gè)偏旁的字，根據偏旁去想一想它們的意思。有空我們交流交流。
[二年級語(yǔ)文下冊識字3教學(xué)設計 (蘇教版二年級下冊)]相關(guān)文章：