課前談話(huà)：
1、同學(xué)們，今天有許多遠道而來(lái)的老師和我們一起上課，讓我們用掌聲歡迎他們的到來(lái)。師生鼓掌。
2、聽(tīng)到了嗎？老師們也給了你們掌聲。老師猜想他們是在為你們的熱情有禮鼓掌，也為相信同學(xué)們這節課會(huì )有出色的表現而鼓掌！
一、導入新課
1、你得到過(guò)掌聲嗎？誰(shuí)能把自己最難忘的一次掌聲告訴大家？
2、你們說(shuō)得很精彩。我發(fā)現在你們取得進(jìn)步的時(shí)候或面對困難的時(shí)候，總會(huì )有人把掌聲送給你們，這是多么幸福的事啊！掌聲是世界最美的語(yǔ)言，它具有神奇的魔力，甚至可以改變一個(gè)人，這是一個(gè)叫英子的女孩告訴我的。想知道她的故事嗎？（生答）就讓我們走進(jìn)英子，去聆聽(tīng)她的故事。
3、伸出你們的手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，板書(shū)“掌聲”，齊讀。
二、初讀課文
1、請大家自由讀課文，借助文中的拼音掃除障礙，讀準字音。
2、大家和文中的生字寶寶成了好朋友嗎？老師來(lái)考考大家。出示課件： 小兒麻痹癥 憂(yōu)郁 姿勢 驟然間 落下殘疾 猶豫 講述 歧視
3、火車(chē)火車(chē)就要開(kāi)了，誰(shuí)來(lái)？
4、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。相機指導“落”的讀音，比較“憂(yōu)郁-猶豫”，學(xué)習“痹”“驟”。 “落”在這里讀lào，你還知道另外的讀音并組詞嗎？ “憂(yōu)郁-猶豫”：哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，能一眼發(fā)現這些詞語(yǔ)中有兩個(gè)字音和字形都有相似之處的詞？可它們的讀音不一樣，字形不一樣。“憂(yōu)”與我們的心情有關(guān)，所以是豎心旁。你能用它組詞嗎？生答，師總結：“猶”在古代指一種猿類(lèi)動(dòng)物，這種動(dòng)物行動(dòng)緩慢，現在你能猜出“猶豫”的意思嗎？（生答） 這些詞語(yǔ)中你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？生答，師總結：“痹”，小兒麻痹癥是一種疾病，所以是病字頭。“田”好像人的頭，“一”是腰，豎撇像殘疾的腿。所以得過(guò)小兒麻痹癥的人走路是一瘸一拐的。“驟”拆開(kāi)是“馬”和“聚”，好比一群馬兒相聚，飛快奔跑的樣子。
5、一起和它們打聲招呼吧！生齊讀。 過(guò)渡：學(xué)好了生字再來(lái)讀課文，老師相信你們會(huì )讀得更流利，邊讀邊想，你讀懂了什么？
三、研讀課文 （一）憂(yōu)郁--開(kāi)朗
1、通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？
2、引導說(shuō)出英子由憂(yōu)郁變得開(kāi)朗（你很用心，能透過(guò)文字發(fā)現英子的改變）板書(shū)：憂(yōu)郁 開(kāi)朗
3、從哪里看出現在的英子很開(kāi)朗？根據回答，出示課件： 從那以后，英子就像變了一個(gè)人是的，不再像以前那么憂(yōu)郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì )上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
4、找得很準，你是一個(gè)愛(ài)思考的孩子。你認為哪些詞語(yǔ)最能表現英子的活潑開(kāi)朗?（游戲說(shuō)笑）能想象英子和同學(xué)們游戲說(shuō)笑的場(chǎng)面嗎？（跳舞）同學(xué)們可能會(huì )教英子跳什么舞呢？英子跳得怎樣呢？
5、多陽(yáng)光的英子啊！來(lái)，用朗讀告訴大家英子很快樂(lè )！齊讀。
6、這么快樂(lè )、這么開(kāi)朗、這么熱愛(ài)生活的英子以前就是這樣嗎？生答，出示課件： 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。 7、這段話(huà)讓你最有感觸的詞語(yǔ)是什么？（默默地）英子為什么默默無(wú)語(yǔ)？她在想什么呢？（早早地、最后）她早早地來(lái)，又最后一個(gè)離開(kāi)，這是為什么？走路是一件很容易的事，很平常的事啊！英子不愿意讓別人看見(jiàn)自己走路的樣子，是一天兩天嗎？（不是）你怎樣看出來(lái)的？（總是、又總是）
8、透過(guò)這兩句話(huà)，透過(guò)這些打動(dòng)你們的詞，你們看到了一個(gè)怎樣的英子？來(lái)，請你讀出英子的孤獨；請你讀出英子的傷心；請你讀出英子的自卑。（個(gè)別讀）
9、同學(xué)們的體驗多么豐富啊，請帶著(zhù)豐富的體驗來(lái)讀這段話(huà)！齊讀。
10、這樣難過(guò)、孤獨、痛苦、憂(yōu)郁的英子是怎樣變得開(kāi)朗呢？板書(shū)--- 過(guò)渡：默讀2、3段，讓我們輕輕地走進(jìn)英子的內心世界，去經(jīng)歷她的心路歷程。
（二）體驗掌聲
1、一天，開(kāi)故事會(huì )了，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事，輪到英子時(shí)，英子當時(shí)怎樣做的？根據回答，出示課件： 英子猶豫了一會(huì )，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。
2、她愿意上臺嗎？你從哪些詞語(yǔ)可以看出她不大愿意上臺？（猶豫、慢吞吞、眼圈紅紅的）
3、現在大家就是英子，請你告訴我你的心里話(huà)。 英子，你在猶豫什么？ 英子，你為什么慢吞吞地站起來(lái)？ 英子，你的眼圈兒怎么紅了？
4、謝謝你們讓老師仿佛看到了一個(gè)為難的英子，一個(gè)痛苦的英子，一個(gè)無(wú)奈的英子。請女同學(xué)來(lái)讀這句話(huà)。（評價(jià)）
5、在全班同學(xué)的注視下，英子終于走上了講臺。請注意，她是怎樣走上講臺的?(一搖一晃)同學(xué)們嘲笑她了嗎？你們怎么知道的？
6、生答，出示課件： 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
7、掌聲里，你想對英子說(shuō)些什么？
8、讓我們用朗讀告訴英子我們的真情，男同學(xué)讀。
9、是的，英子一定聽(tīng)懂了我們掌聲中的話(huà)語(yǔ)。掌聲里，她的淚水流了下來(lái)。這是傷心的淚水嗎？是害怕的淚水嗎？這是什么樣的淚水？（激動(dòng)）
10、出示課件： 掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。
11、誰(shuí)在講故事？誰(shuí)的普通話(huà)說(shuō)得很好？誰(shuí)的聲音那么動(dòng)聽(tīng)？
12、英子，就是那個(gè)曾經(jīng)默默坐在教室一角的英子，女生讀--；就是那個(gè)早早來(lái)又最后一個(gè)離開(kāi)教室的英子，男生讀--
13、如果此時(shí)大家在現場(chǎng)，你將怎樣直接表達自己的感情？（師生齊鼓掌）這時(shí)，你想要掌聲告訴英子什么？（表?yè)P、欣賞、贊賞）
14、英子的同學(xué)與大家有著(zhù)相同的心聲，出示課件： 故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
15、掌聲里，英子向大家深深鞠了一躬，一搖一晃走下了講臺。你能想象英子當時(shí)的內心感受嗎？生答（自信、開(kāi)心）
16、同樣的路，同樣的姿勢，卻走出了不一樣的心情，一切都因為？讓我們一起銘記這掌聲！齊讀課件： 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
（三）升華情感
1、掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖了英子的生活。幾年后，上了中學(xué)的英子來(lái)信了。出示課件： 我永遠不會(huì )忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著(zhù)面對生活。
2、誰(shuí)讀？
3、英子告訴我們，是什么給她極大的鼓勵？是什么使她鼓起勇氣？是什么讓她微笑著(zhù)面對生活？
4、掌聲讓英子刻骨銘心，英子感謝這掌聲，珍惜這掌聲!把英子的感激之情化作我們的朗讀，告訴在場(chǎng)所有的人！齊讀。
5、孩子們，掌聲是什么？學(xué)到這里，我相信同學(xué)們心里都有了答案。拿起我們的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！
6、生交流。
四、延伸總結
1、生活中，像英子一樣遭受不幸的人還有很多，正是因為大家的掌聲，大家的關(guān)愛(ài)，他們創(chuàng )造了奇跡。
2、播放課件畫(huà)面，配樂(lè )介紹。
3、課件畫(huà)面集中在起，小結：
一次發(fā)自?xún)刃牡恼坡暎粋�(gè)微笑的眼神，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)熱情的擁抱，都能傳遞愛(ài)的音符。來(lái)，伸出我們的雙手，讓我們學(xué)會(huì )用掌聲表達愛(ài)，讓生命因愛(ài)更加精彩！（師生鼓掌） .
教案配套課件見(jiàn)：/xiao/89620.htm
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