教師姓名 楊哲輝 學(xué)生年級 一年級 課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)內容分析
自己去吧是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第一冊中的第14課，是一篇童話(huà)故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )了游泳。小鷹在媽媽的鼓勵下學(xué)會(huì )了飛翔。故事內容鼓勵學(xué)生自強自立，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
學(xué)生分析
1、一年級學(xué)生是思維活躍，喜歡表現自己。學(xué)習中隨意性較明顯，渴望教師的贊許。
2、學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀課文。
3、學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能用自己喜歡的方式識記生字。
教學(xué)目標
知識與技能
1、認識12個(gè)生字，能準確讀出課件出示的生字和含有生字 的文字片斷。
2、認識學(xué)字頭。
3、借助拼音正確流利有感情地朗讀第一自然段。
過(guò)程與方法
1、能夠提出不認識的生字朋友，進(jìn)一步掌握得體驗識字的方法。
2、能夠仔細傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語(yǔ)文表達出的愿望。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得并認同從小就要樹(shù)立不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)這一思想。
教學(xué)重點(diǎn) 識字，練習讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要自己的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)策略
以提出問(wèn)題并解決問(wèn)題為主的教學(xué)策略。問(wèn)題：1、你會(huì )讀生字嗎？有幾個(gè)不會(huì )讀？（提出問(wèn)題），生通過(guò)自學(xué)同桌互讀認識生字。（解決問(wèn)題）2、鴨媽媽為什么讓小鴨自己去吧？（提出問(wèn)題）生通過(guò)充分朗讀相互交流得到答案（解決問(wèn)題）。
教學(xué)資源準備 多媒體PPT課件
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一、情境導入 1、出示圖片（小鴨小鷹圖片）
2、問(wèn)題：這是什么？
3、引入語(yǔ)：有一天小鴨要學(xué)游泳，小鷹要學(xué)習飛翔，你們猜猜他們學(xué)會(huì )了嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《自己去吧》就能找到答案。 1、學(xué)生答（小鴨和小鷹）
2、齊讀課題。 利用兒童好奇心理激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文，學(xué)習會(huì )認的字。
1、借助拼音讀準，遇到難讀的多讀幾遍，把課文讀通順。2、聽(tīng)課文錄音：今天我們有個(gè)大朋友想要和我們比一比誰(shuí)讀的好呢？3、想要讀好就要認識生字。
4、找到需要認訓的生字讀一讀。同桌互讀正音。
5、檢查，交流識字情況。
（1）課件出示帶音節的字，齊讀，指名讀。
（2）去掉音節，當小教師讀，開(kāi)火車(chē)讀。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準字音。
2、自學(xué)會(huì )認的字。
3、同桌互相交流記憶生字。
（1）齊讀
（2）指名讀
（3）開(kāi)小火車(chē)讀
1、充分讀課文，在讀中整體感知。
2、通過(guò)自學(xué)，同桌互相交流達到認識生字的目的。
3、采用多種形式的讀生字，讓學(xué)生自主學(xué)習生字，詞把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給這生。
課間放松活動(dòng)
三、學(xué)第一段
（一）讀好小鴨和鴨媽媽的話(huà)
（二）分角色朗讀
（三）內容理解
1、 生字都認訓了，我想課文就能讀好了。誰(shuí)愿意將第一段讀給大家聽(tīng)？其他學(xué)生注意誤報，作評價(jià)。
2、 找到小鴨說(shuō)的話(huà)，相機課件出示。指導朗讀，小鴨(商量懇求) 指名讀，齊讀小鴨的話(huà)。
3、 鴨媽媽?zhuān)ê吞@鼓勵）。指名讀，齊讀鴨媽媽的話(huà)。
1、 誰(shuí)愿意讀小鴨的話(huà)？誰(shuí)愿意讀鴨媽媽的話(huà)？
2、 教師來(lái)當鴨媽媽?zhuān)l(shuí)愿意當我的孩子呀？師生分角色朗讀。
1、 小鴨學(xué)會(huì )游泳了嗎？
2、 你從哪句話(huà)看出來(lái)的？
3、 小鴨懇求媽媽?zhuān)瑡寢寷](méi)有答應難道是媽媽不愛(ài)小鴨嗎？
4、 出示自立圖片 1、生主動(dòng)讀
2、其他學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)后評價(jià)。
3、畫(huà)出小鴨說(shuō)的話(huà)
4、練讀小鴨說(shuō)的話(huà)
5、 畫(huà)出鴨媽媽說(shuō)的話(huà)
6、 練讀鴨媽媽說(shuō)的話(huà)。其他學(xué)生注意認真傾聽(tīng)，讀后作評價(jià)。
1、 生回答
2、 生找到：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。
生結合自己平時(shí)表現體會(huì )如何自立。
1、通過(guò)生生互評不能讓讀的孩子知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，還能合其他學(xué)生的注意力集中，且能調動(dòng)學(xué)習課文的積極性達到一個(gè)比一個(gè)聲音宏亮，一個(gè)比一個(gè)讀的好的目的。
啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色朗讀中熟練課文對話(huà)，以讀為主以讀代講，讀中感悟。
圖片幫助學(xué)生認識到自己平時(shí)的不足
四、鞏固所學(xué)知識 課件出示生字 指名讀，齊讀 幫學(xué)生牢記生字
五、小結 通過(guò)這節課的學(xué)習我們懂得了要學(xué)會(huì )自立，什么事不能總依賴(lài)父母的道理。在課堂上也一樣，老師希望下節課你不要依賴(lài)老師自己來(lái)學(xué)習小鷹學(xué)習飛翔的那段內容，你能做到嗎？（下課）
板書(shū)設計
自己去吧
小鴨 學(xué)會(huì )了 游泳
反思 教案設計反思 教案設計將字字教學(xué)安排在第二課時(shí)，整節課缺少寫(xiě)字過(guò)程
課堂反思 根據學(xué)生在課堂上的表現對教案設計，及教師表現進(jìn)行反思
課后反思
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