《山中訪(fǎng)友》寫(xiě)作課教案教學(xué)設計(人教版六年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課程類(lèi)型：新授課

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準備：歌曲《找朋友》、PPT等

教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等

教學(xué)目標：

（一）知識與技能：學(xué)會(huì )擬人、排比、比喻等修辭手法在寫(xiě)作中的運用，了解擬人、排比和比喻修辭手法的作用。

（二）過(guò)程與方法：在朗讀學(xué)習的過(guò)程中，體會(huì )作者對于山中這些朋友的情感，并且通過(guò)學(xué)習本文，學(xué)會(huì )作者表達情感的方式。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對本文的學(xué)習，使學(xué)生產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情，養成保護自然、愛(ài)護生態(tài)的好品質(zhì)，并且能夠自覺(jué)地在作文的過(guò)程中使用修辭手法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：學(xué)會(huì )擬人、排比和比喻的修辭手法，能夠較熟練地使用這三種修辭手法。

（二）難點(diǎn)：學(xué)會(huì )作者表達對山中朋友感情的方式。

教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導入

以歌曲《找朋友》引出“朋友”這個(gè)話(huà)題，與生討論關(guān)于朋友的問(wèn)題（如“你們的好朋友都有誰(shuí)啊？”“你們?yōu)槭裁聪矚g和他們做朋友啊？”“那我算不算是你們的朋友呢？你們愿不愿意把我當成你們的朋友呢？”等），提出作者有一些特殊的朋友。

（二）新課講授

1、生自由朗讀課文，劃出寫(xiě)得好的句子，小組討論分享好詞好句。

2、師提問(wèn)生本文作者給我們介紹了他哪些朋友，這些朋友有什么不同，為什么作者要說(shuō)它們是“我”的朋友。

3、講解開(kāi)頭，開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出做好了準備要去拜訪(fǎng)山中的朋友，教育學(xué)生在寫(xiě)文章的時(shí)候也要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出要寫(xiě)的內容。（第1課時(shí)結束，第2課時(shí)可回顧導入，再繼續第2課時(shí)的講解）

4、重點(diǎn)講解開(kāi)頭“就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷”這一句話(huà)，提出“擬人”這一修辭手法的概念，為生普及“擬人”的概念，并講解該修辭手法有何作用以及該如何有效地使用該方法。（使文章極富生命力和感染力）

5、讓生找出文中其他使用了擬人修辭手法的段落或者句子，指名生讀出他找到的擬人修辭手法的段落或句子，并分享他認為該句是如何使用擬人修辭手法的，過(guò)程中師提出一些相同意思的陳述句，讓生更直觀(guān)的理解擬人修辭手法的作用。（如第3自然段開(kāi)頭、第4自然段開(kāi)頭、第5自然段）

6、生齊讀第五自然段，指名生回答第五自然段有什么特點(diǎn)。（連用了5個(gè)“你好”，師引出“排比”修辭手法這一概念）

7、師為生講解排比修辭手法的概念和作用，并為生講解排比的使用方法，生再找出文中使用排比修辭手法的段落或句子，并分享這樣使用修辭手法讓文章讀起來(lái)有沒(méi)有什么變化。（如第6自然段，條理分明，節奏和諧，顯得感情洋溢，層次清楚，朗朗上口，說(shuō)服力強）

8、生齊讀第7自然段，師提問(wèn)生本段中的“像”、“又像”、“像”三個(gè)詞有什么意義，引出“比喻”修辭手法的概念，師為生講解比喻修辭手法的定義和作用以及比喻修辭手法的使用方法。（生動(dòng)形象，具體可感，給人以鮮明深刻的印象）

9、提問(wèn)生為何作者能夠寫(xiě)出如此精彩的文章，師點(diǎn)出修辭手法對于文章更加生動(dòng)和精彩的重要作用。

10、師給出一個(gè)景色或物體，讓生模擬使用“擬人”、“排比”或“比喻”這三個(gè)修辭手法來(lái)寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)好后第二課時(shí)全班分享，師作點(diǎn)評。

（三）作業(yè)布置

以某景或某物為背景，寫(xiě)一篇使用“擬人”、“排比”和“比喻”修辭手法的作文。

板書(shū)設計：

山中訪(fǎng)友

擬人→把事物人格化，使其具有人的思想感情、行為舉止和言行表現。

（豐富的想象、和描寫(xiě)對象產(chǎn)生共鳴、鮮明的特性）

排比→把結構相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列