個(gè)人魅力成就人生導師
班主任--班級主要責任人，這是從安全角度對班主任的誤讀。真正的理解應是對班級有引導責任的人。因此，班主任應是學(xué)生的人生導師。這不同于學(xué)習導師、生活導師，其目的一方面在于樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，培養積極上進(jìn)、不棄不餒、渴望成功、真做實(shí)干的品性；另一方面，則是培養學(xué)生的明悟之心。
要成為學(xué)生的人生導師，核心在于得到學(xué)生的信賴(lài)。而班主任的個(gè)人魅力便是使學(xué)生產(chǎn)生信賴(lài)的最佳途徑。那么，如何塑造班主任個(gè)人魅力呢？
1、管理上做到寬嚴相濟 嚴格的管理有成效，但更多的是短期的階段有成，從最終結果上看是急功近利的。對學(xué)生而言，這種強加的外力教育，往往是適得其反。因為，哪里有壓迫，哪里就有反抗。正如彈簧，壓力越大彈力越大，壓力過(guò)大到不彈，那就是廢了。因此，溫情的愛(ài)，在教育中更顯持久長(cháng)效。
有人言，嚴格就是長(cháng)遠的愛(ài)。那么，正面的愛(ài)的教育能解決的問(wèn)題，又何必從反面來(lái)教育呢？因此，嚴格的管理教育只能偶爾用，長(cháng)嚴必有怨，因為只有愛(ài)才能培養學(xué)生的心甘情愿。另外，溫情教育還是要求與學(xué)生建立民主、平等、尊重、寬仁的，相對寬松的交流氛圍。
2、誘惑教育向真實(shí)教育的轉變。
誘惑教育是功利的，其以學(xué)生心中的需求為放大利用的對象，并將其轉化為前進(jìn)的動(dòng)力。這種教育治標不治本，短期有顯明的效果，但收效不強，尤其是在努力過(guò)程中發(fā)現目標可望不可及，失去誘惑力時(shí)，會(huì )讓學(xué)生陷入長(cháng)久的迷茫。更嚴重的是，誘惑教育會(huì )使學(xué)生失去抵抗誘惑的能力而習慣性被誘惑，看不到自己的本心，客觀(guān)上的造成學(xué)生的性格缺陷，
而真實(shí)教育目的是，讓學(xué)生在正確的人生價(jià)值的引導下，明悟自己的本心，使學(xué)生明白什么是重要的、有誘惑的，且更明白什么是更重要的，強化學(xué)生不被他人誤導和誘惑的能力，使其在人生之路上真正做到內心渴望。
3， 消除個(gè)人情緒。班主任不能將個(gè)人情緒帶入工作，不能在工作中讓情緒擾亂自己的心境。這是愛(ài)自己，亦是愛(ài)學(xué)生的表現。另有班主任，對學(xué)生“恨鐵不成鋼、怒其不爭”,雖在情感上能接受，但這樣易引發(fā)學(xué)生的叛逆，那么，如何消除個(gè)人情緒呢？
子曰，薄責于人，則遠怨。因此，擁有寬恕仁愛(ài)之心，是一途徑。另外，使自己成為跳出事件，保持相對距離看問(wèn)題的第三者，則會(huì )遠怨，少情緒。因此，提升自己修養，擁有高境界是消除情緒的根本。
4，擁有親和力。我們要用正直、信義、良知、責任等造就個(gè)人風(fēng)骨。班主任更要重視個(gè)人言行對學(xué)生的身教，用幽默的言語(yǔ)、暗示的手段、真心的關(guān)切，使學(xué)生對其形成一種信賴(lài),這樣定會(huì )煉就班主任的親和力。
相信做好這幾點(diǎn),定會(huì )重塑班主任的魅力，成為學(xué)生信賴(lài)的人生導師。因此，班主任工作，任重而道遠。而在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)人魅力，舉足輕重。
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