一、教學(xué)目標
（一）知識目標：
1、認識12個(gè)生字。2、會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
3、認識偏旁：王字旁“王”
（二）能力目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（三）情感目標：說(shuō)明了要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文。
四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習法 讀書(shū)指導法 游戲法 問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)
你知道蝸牛這種動(dòng)物嗎？
同學(xué)們，今天我們學(xué)習的課文就是關(guān)于小蝸牛的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書(shū)課題《小蝸牛》，讓我們去讀課文感受一下吧。
三、學(xué)習生字
（一）初讀課文
1、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習生字
1、哪一位同學(xué)可以試著(zhù)看拼音讀一下本課的生字。
zhù hái wán bɑ fā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì
住 孩 玩 吧 發(fā) 芽 爬 呀 久 回 全 變 對
mā
媽
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習生字玩：音節：二拼音節，偏旁：王字旁“王”，認識偏旁王字旁“王”，結構：左右結構，請同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
發(fā)：多音字
fā 發(fā)芽
發(fā)
fà 頭發(fā)
反義詞
對--錯
這節課我們要記住
王字旁“王”
（三）我書(shū)中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節，偏旁部首，結構，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
我會(huì )讀：齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--開(kāi)火車(chē)讀--自讀。
五、游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀
六、考一考你
漢字魔術(shù)
寫(xiě)偏旁
玩--（ ）
爬--（ ）
全--（ ）
加偏旁
主--（ ）
元--（ ）（ ）
王--（ ）
反義詞
錯--（對 ）
四、小結
1、今天我們一起學(xué)習了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結：我們學(xué)習了本課的生字。
4、初讀了課文
五、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文
（二）學(xué)生自己朗讀課文
一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話(huà)。
三、分析課文，深悟課文
邊分析邊出示本課插圖或者課件
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（8個(gè)自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有8個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
（1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話(huà)？（1句話(huà)）
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號）
（3）蝸牛一家住在哪里？（小樹(shù)林旁邊）
反義詞：小--大
4、請女生一起讀第二自然段，男生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)她們讀得對不對。
（1） 請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話(huà)？（1句話(huà)）
（2） 你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有1個(gè)句號。）
（3）春天來(lái)了，媽媽對小蝸牛說(shuō)什么？（孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了）
發(fā)：多音字
fā 發(fā)芽
發(fā)
fà 頭發(fā)
反義詞：里--外 來(lái)--去 大--小
5、請男生一起讀第三自然段，女生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)他們讀得對不對。
（1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有2個(gè)句號。）
（3）小蝸牛多長(cháng)時(shí)間回來(lái)的？（好久）
（4）他看見(jiàn)小樹(shù)發(fā)芽了嗎？（沒(méi)有）
（5）它對媽媽說(shuō)看見(jiàn)什么了？（媽媽?zhuān)?shù)長(cháng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(cháng)著(zhù)很多草莓呢）
（6）小蝸牛為什么沒(méi)有看見(jiàn)小樹(shù)發(fā)芽呢?看見(jiàn)的是小樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)了葉子呢？（因為蝸牛爬太慢了，它從春天出發(fā)，夏天才爬回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)蝸牛是爬三步退兩步）
長(cháng)：多音字
zhǎnɡ 長(cháng)滿(mǎn)
長(cháng)
chánɡ 太長(cháng)
著(zhù)：多音字
zhe 笑著(zhù)
著(zhù)
zháo 喝著(zhù) ，著(zhù)火，著(zhù)急
反義詞
多--少
6、請第一行學(xué)生一起讀第四自然段，聽(tīng)他們讀得對不對。
（1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有1個(gè)句號,1個(gè)感嘆號）
（3）蝸牛媽媽說(shuō)什么了？（已經(jīng)是夏天了，快去摘幾顆草莓回來(lái)）
幾：多音字
jǐ 幾顆
幾
jī 幾乎
7、請第二行學(xué)生一起讀第五自然段，聽(tīng)他們讀得對不對。
（1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第五自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有2個(gè)句號。）
（3）小蝸牛多長(cháng)時(shí)間回來(lái)的？（好久）
（4）它摘到草莓了嗎？（沒(méi)有）
（5）它對媽媽說(shuō)看見(jiàn)什么了？（媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(cháng)著(zhù)蘑菇，樹(shù)葉全變黃了）
（6）小蝸牛為什么沒(méi)有看摘到草莓?看見(jiàn)的是蘑菇，還看見(jiàn)樹(shù)葉都變黃了呢？（因為蝸牛爬太慢了，它從夏天出發(fā)爬到了秋天才爬回來(lái)。聽(tīng)說(shuō)蝸牛是爬三步退兩步）
8、請第三行學(xué)生一起讀第六自然段，聽(tīng)他們讀得對不對。
（1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第六自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有1個(gè)句號,1個(gè)感嘆號）
（3）蝸牛媽媽說(shuō)什么了？（已經(jīng)是秋天了，快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)）
9、請第四行學(xué)生一起讀第七自然段，聽(tīng)他們讀得對不對。
（1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第七自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有2個(gè)句號。）
（3）小蝸牛多長(cháng)時(shí)間回來(lái)的？（好久）
（4）它摘到蘑菇了嗎？（沒(méi)有）
（5）它對媽媽說(shuō)看見(jiàn)什么了？（媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著(zhù)雪，樹(shù)葉全掉了）
（6）小蝸牛為什么沒(méi)有采到蘑菇?看見(jiàn)的是雪，還看見(jiàn)樹(shù)葉都掉了呢？（因為蝸牛爬太慢了，它從秋天出發(fā)，爬到了冬天天才爬回來(lái)。聽(tīng)說(shuō)蝸牛是爬三步退兩步）
10、請第五行學(xué)生一起讀第八自然段，聽(tīng)他們讀得對不對。
（1）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第八自然段有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
（2）你是怎么確定的（這個(gè)自然段有1個(gè)句號,1個(gè)感嘆號）
（3）蝸牛媽媽說(shuō)什么了？（已經(jīng)是冬天了，你就待在家里過(guò)冬吧）
11、讀完這篇課文，小蝸牛爬的慢，為什么媽媽不責怪它？
因為蝸牛屬于軟體動(dòng)物，腹足綱；取食植物，產(chǎn)卵于土中或者樹(shù)上。在熱帶島嶼比較常見(jiàn)，但有的也生存在寒冷地區。蝸牛很小，爬得也很慢，這是它的特點(diǎn)。
12、然后老師總結：小蝸牛爬行的過(guò)程就是認識四季的過(guò)程，我們一年有春夏秋冬四個(gè)季節。這也說(shuō)明了要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的事。我們人不可以象蝸牛那樣慢的。
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀--男生讀--女生讀--分行讀
五、靈活朗讀
八個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。
六、課文升華
欣賞詩(shī)歌
雜詩(shī)
作者：陶淵明
盛年不重來(lái)，一日難再晨。
及時(shí)當勉勵，歲月不待人。
七、小結
1、今天我們一起學(xué)習了什么？
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習了朗讀和分析課文。
八、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背下來(lái)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、復習導入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導寫(xiě)字
（一）指導書(shū)寫(xiě)漢字對
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“對”共5筆。
（2）老師邊寫(xiě)邊示范。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
（二）指導書(shū)寫(xiě)漢字媽
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“媽”共6筆。
（2）老師邊寫(xiě)邊示范。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
（三）指導書(shū)寫(xiě)漢字全
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“全”共6筆。
（2）老師邊寫(xiě)邊示范。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
（四）指導書(shū)寫(xiě)漢字回
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。“回”共6筆。
（2）老師邊寫(xiě)邊示范。
（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
三、看看誰(shuí)最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評，比一比誰(shuí)最棒。
四、小結
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、正確書(shū)寫(xiě)六個(gè)漢字。
2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。
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