執教：草堰口小學(xué) 張艷娣
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；
2、依托語(yǔ)詞，經(jīng)歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅；
3、讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐?tīng)偾樯睿x出作者的心夢(mèng)之境，讀出對童年的眷戀、對親人的感恩之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一 語(yǔ)詞引路，把課文讀“薄”
（一）一度引路，把課文讀成一串聲音
1、回顧導入后，讀上節課學(xué)過(guò)的兩組詞語(yǔ)：
嘖嘖贊嘆 左鄰右舍
刷刷刷刷 擇菜薅草
悅耳至極 喜鵲登枝
清清爽爽 牛馱小兔
2、圍繞這兩組詞語(yǔ)，好像聽(tīng)到了哪些聲音？
（二）二度引路，把課文讀成一個(gè)詞語(yǔ)
1、快速瀏覽課文，找哪一句話(huà)最能夠表達作者對剪紙聲欲罷不能的心境與夢(mèng)境？
無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。
--重點(diǎn)釋詞“有聲有色”。
--觀(guān)察剛才的兩組詞語(yǔ)，聯(lián)系“有聲有色”這個(gè)詞語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生：有沒(méi)有發(fā)現什么名堂出來(lái)？（左邊一組跟“聲”有關(guān)，右邊一組跟“色”有關(guān)）
--作者說(shuō)的“有聲有色”的“聲”和“色”具體可能各是什么？
--這些聲音和生活到底具有怎樣的魔力呢？到課文的字里行間中去感受一番。
二 語(yǔ)詞擴散，把課文讀“厚 ”
（一）一度擴散，讀出姥姥的舐?tīng)偾樯?nbsp;
1、這“有聲有色”的生活中，最讓作者欲罷不能的是什么事兒？當作者想到這些事的時(shí)候，他的身心是一種怎樣的感覺(jué)？（甜蜜的、溫馨的、依戀的……）
2、默讀描寫(xiě)“喜鵲登枝”、“牛馱小兔”這些事情的段落，把覺(jué)得甜蜜的、溫馨的抑或是依戀的地方用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。然后組織交流：
--在“喜鵲登枝”的窗花處，摳一個(gè)詞“熟能生巧”：
先依托有關(guān)句子引導學(xué)生讀出作者的調皮勁兒，再問(wèn)：姥姥“熟能生巧”的本領(lǐng)是怎么練就的呀？（數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪）
師生摸擬剪紙生活場(chǎng)面讀上句，讓學(xué)生在朗讀節奏的變化中體會(huì )“熟能生巧”。
--在“牛馱小兔”等關(guān)于牛、兔主題的窗花處，摳一個(gè)字“拴”：
先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)體會(huì )，然后由下面這句話(huà)切入：
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。
這看似平淡的一句話(huà)，你認為哪一個(gè)字用得很傳神？（拴）
課文中是說(shuō)什么拴住了什么？姥姥的剪紙到底有什么神奇的功能，牢牢地拴住了上學(xué)前的我呢？請同學(xué)到字里行間中去找答案。讀后組織交流：
師生表演讀描寫(xiě)祖孫倆剪“牛馱小兔”窗花的文字，體會(huì )“拴”的神奇功能。
生扮作者，師扮姥姥，摸擬作者“纏”姥姥的場(chǎng)景，體會(huì )“拴”的神奇功能。
（二）二度擴散，讀出笑源的心夢(mèng)之境
1、后來(lái)我越走越遠了，姥姥的剪紙還拴的住我嗎？（音樂(lè )：經(jīng)典銀幕金曲《A time for us相處歲月》響起）
我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著(zhù)，出神地望著(zhù)一只歡蹦著(zhù)遠去的小兔子，聯(lián)結它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。事實(shí)上，我不管走多遠，走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現家鄉的窗花和村路兩側的四季田野。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。
--齊讀上段話(huà)。再讀這段話(huà)中描寫(xiě)剪紙的文字。讓學(xué)生給這幅剪紙取個(gè)名兒。
--讓學(xué)生給“聯(lián)結”這個(gè)詞找一個(gè)近義詞。作者為什么用“聯(lián)結”這個(gè)詞語(yǔ)？教師板書(shū)“聯(lián)結”的甲骨文，再問(wèn)為什么用這個(gè)詞語(yǔ)？（姥姥用“繩子”拴住了我）
--姥姥的剪紙還將拴我多久？拴住的其實(shí)是我的什么？（心 夢(mèng)）
--在經(jīng)典銀幕金曲《相處歲月》的旋律中飽含真情地齊讀上段話(huà)。
三 語(yǔ)詞變異，把課文讀活
1、（課件播放清清爽爽的剪紙聲）你聽(tīng)到了什么？你僅僅聽(tīng)到了剪紙聲嗎？你還聽(tīng)到了什么？拴住我的心夢(mèng)的難道僅僅是剪紙聲嗎？
2、拓展小練筆。
3、回到作者的心上，你認為姥姥的剪紙拴住的是一顆什么之心？（思念之心、依戀之心、懷舊之心、感恩之心……）最后全課在《感恩的心》音樂(lè )中結束。
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