楊欣 北京市西城區三里河第三小學(xué)
一、教學(xué)目標
1.正確認讀復韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節。了解復韻母的標調規則。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音詞“pái duì”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
復韻母ai、ei、ui的正確認讀;聲母和ai、ei、ui組成的音節的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解復韻母的標調規則。
三、教學(xué)策略
在教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)、螺旋式上升地落實(shí)知識點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
1.以憶導學(xué)，注意知識的緊密銜接。
2.以圖助學(xué)，注重知識的遷移導出。
3.循序漸進(jìn)，梯度教學(xué)由淺入深。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入
1.今天，老師給大家帶來(lái)了六個(gè)彩球，多美呀!瞧。每個(gè)彩球都有一個(gè)名字，大家一起來(lái)讀一讀吧。這六個(gè)字母還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，誰(shuí)能告訴我?(單韻母)
2.揭題：這六個(gè)彩球可高興啦!它們能讓我們玩一個(gè)碰球游戲。看a和i在一起碰出了什么?這是你們的新朋友ai，跟她一起來(lái)的還有ei、ui。它們的大名叫復韻母。
3.出示課文插圖，你能用完整話(huà)說(shuō)說(shuō)圖片里都誰(shuí)有?他們在干什么嗎?
預設：老奶奶圍著(zhù)圍巾、小朋友們聽(tīng)老奶奶講故事、桌子上有一杯水。
【設計意圖】通過(guò)對單韻母的復習，引出新知識──復韻母，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣;利用教科書(shū)里的情境圖讓學(xué)生說(shuō)出和本課復韻母相關(guān)的音節。
(二)學(xué)習新知“ai”
1.做游戲：比高矮。請一個(gè)同學(xué)到講臺上來(lái)，挨著(zhù)老師站。引導觀(guān)察，回答問(wèn)題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的?
2.由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友ai，點(diǎn)擊出示ai。
3.教發(fā)音方法。先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷;老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì )發(fā)音。
4.誰(shuí)有好辦法記住ai?(鼓勵學(xué)生編順口溜或兒歌)
5.讀ai的四聲并運用四聲組詞說(shuō)話(huà)。
(1)ai可神氣啦，它還給自己戴上了漂亮的帽子。課件出示ai的四聲，你還認識它們嗎?
(2)ai的本領(lǐng)可大呢，它還能自成音節。你能用它的四聲組詞或說(shuō)話(huà)嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
(3)展示老師搜集的部分詞語(yǔ)，幫助積累。
【設計意圖】學(xué)習“ai”的發(fā)音、拼讀，為下一步學(xué)習“ei、ui”做好鋪墊。
(三)學(xué)習新知“ei”
1.出示課件：課文插圖。引導觀(guān)察圖畫(huà)，這個(gè)小男孩在做什么?想象一下，他砍柴時(shí)嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音?
2.誰(shuí)來(lái)模仿做一下?(請學(xué)生上臺表演)
3.ei就是我們的第二個(gè)新朋友。(點(diǎn)擊出示ei)
4.教發(fā)音，仔細聽(tīng)音，體會(huì )發(fā)音。
5.認讀ei的四聲。
(四)學(xué)習新知“ui”
1.出示課件，請看大屏幕：小女孩什么打扮?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2.小女孩有一個(gè)好聽(tīng)的名字，猜一猜她叫什么?指名讀ui。說(shuō)一說(shuō)，自己是根據什么叫出小女孩的名字。
3.聽(tīng)錄音朗讀，老師示范讀，學(xué)生練讀。
4.ui也是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，她也戴了四頂帽子。(點(diǎn)擊ui的四聲)誰(shuí)會(huì )讀?
(五)學(xué)習ai、ei、ui標調的方法
1.出示ai、ei、ui的四聲。看一看，它們的帽子都戴在誰(shuí)的頭上。
2.小結ai、ei、ui標調規律，課件出示：聲調帽子真奇怪，有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)來(lái)戴。
3.打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。
【設計意圖】這一環(huán)節的設計聯(lián)系了生活，將拼音變成孩子的朋友，用戴帽子的游戲使學(xué)生掌握ai、ei、ui的標調方法。
(六)指導書(shū)寫(xiě)
1.根據單韻母的書(shū)寫(xiě)方法，指名學(xué)生到黑板上的四線(xiàn)格里寫(xiě)pái duì。
2.老師示范寫(xiě)pái duì，學(xué)生認真觀(guān)察，再在書(shū)上的四線(xiàn)格里練習書(shū)寫(xiě)。
【設計意圖】先觀(guān)察再書(shū)寫(xiě)，以及教師正確規范的書(shū)寫(xiě)展示，能夠幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
(七)運用ai、ei、ui
1.復韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉盤(pán)，四個(gè)小組比賽讀。
2.出示大蘋(píng)果樹(shù)，開(kāi)展摘蘋(píng)果讀音節趣味活動(dòng)。方法：把結滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)貼在小黑板上，紅蘋(píng)果上都寫(xiě)著(zhù)含有ai、ei、ui的音節，鼓勵學(xué)生上臺摘蘋(píng)果，讀到蘋(píng)果上的音節就把蘋(píng)果獎給學(xué)生。
【設計意圖】以游戲的形式鞏固所學(xué)知識。一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶，二是教給學(xué)生拼讀的方法。
(八)課后小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
課下我們也試著(zhù)和這些復韻母交朋友吧!搜集一些含有復韻母ai、ei、ui的拼音，讀給爸爸媽媽及身邊的人聽(tīng)吧!
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