設計說(shuō)明
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè )的一天，表現了孩子樂(lè )觀(guān)、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多 讀幾遍就能了解內容。在教學(xué)中要引導學(xué)生走入課文所描述的情境當中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心 態(tài)，讓快樂(lè )一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。
課前準備
1.(1)配樂(lè )課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
1.談話(huà)導入：
(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？
(2)(出示"踩影子"圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說(shuō))
2.結合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放"踩影子"游戲視頻。
3.玩游戲很快樂(lè )，快樂(lè )的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂(lè )的事是《一個(gè)接一個(gè)》。(板書(shū)課題)
4.齊讀課題，認讀"接"這個(gè)生字，理解"接"在這里是繼續，連續的意思。
設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲導入，學(xué)生饒有興趣地說(shuō)出自己喜歡的游戲，然后通過(guò)觀(guān)看圖片和視頻，讓學(xué)生了解"踩影子"游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的學(xué)習做好了鋪墊。
二、識記生字，初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。(生自由讀課文，教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。
出示生字詞：
睡覺(jué) 再做夢(mèng) 各種各樣 伙伴 不過(guò) 有趣 這么 卻
(1)指導讀，注意讀準平舌音"再"和"做夢(mèng)"的"做"；翹舌音"各種各樣"的"種"和"這么"的"這"。
(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(4)指名讀。
3.趣味識字。
(1)用熟字加偏旁的方法：夢(mèng)、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字：
林＋( )＝夢(mèng) 羊＋( )＝樣
中＋( )＝種 取＋( )＝趣
②結合"卻"認識新部首"卩"。
③"趣"是半包圍結構的字，注意"走"的最后一筆要長(cháng)，托住"取"字。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識記其他字有什么好辦法。
預設：
①"伙伴"這兩個(gè)字都是左右結構，用"加一加"的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②"接"用部件組合法記字形，左邊"扌"，右邊"立"下一個(gè)"女"字，組成"接"。
③生字巧記：
"過(guò)"--走寸了，就"過(guò)"。
"這"--斯斯文文走到"這"。
(3)指導書(shū)寫(xiě)：
①"種"和"樣"都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，"禾"和"木"作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。
②"過(guò)"和"這"都是半包圍結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意"辶"是三筆寫(xiě)成的，第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)叫"橫折折撇"。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：要先內后外，"辶"的第二筆從橫中線(xiàn)起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
設計意圖：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要是讓他們養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。同時(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀多問(wèn)，增強自主識字、自主閱讀的意識。通 過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對性地及時(shí)指導。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識字方法，能較好地使學(xué) 生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
三、再讀課文，了解大意
1.帶著(zhù)生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。
2.指名分小節讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考："我"有哪些經(jīng)歷？
3.出示填空。
月夜，正玩著(zhù)____________，就聽(tīng)大人叫著(zhù)："__________________！"
正做著(zhù)____________，又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫："__________________！"
正和小伙伴們玩著(zhù)____________，操場(chǎng)上卻__________________________。
設計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養學(xué)生良好的閱讀習慣。在整體感知課文的基礎上，通過(guò)這一環(huán)節，訓練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文的能力， 進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì )的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養語(yǔ)感，受到美的熏陶。
四、布置作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字"過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這"。
2.流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1.談話(huà)：小朋友們，還記得上節課我們認識的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺(jué)；做好夢(mèng)時(shí)，被大人 叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是--《一個(gè)接一個(gè)》(板書(shū)課題)。這節課，我們繼續學(xué)習，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎 么想的。
2.開(kāi)火車(chē)讀課文、詞語(yǔ)。
3.指名按小節朗讀課文。
設計意圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習是感性的，識記很快，但不是很扎實(shí)。通過(guò)課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學(xué)生回顧上節課所學(xué)的內容，同時(shí)，通過(guò)復習詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習打好了基礎。
二、精讀內容
1.指導學(xué)習第一小節。
(1)老師范讀第一小節，學(xué)生跟讀，指導讀好兒化音"一會(huì )兒"和帶有"唉、啊、呢"的句子。
(2)孩子是在什么時(shí)候玩"踩影子"游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？(第三句話(huà)。)
(3)指導朗讀第二和第三行詩(shī)。
師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫--"快回家睡覺(jué)！"(學(xué)生接)【指導讀出大人焦急的語(yǔ)氣，聲音要洪亮，語(yǔ)氣要上揚，讀出"叫"的感覺(jué)。】
師引讀：聽(tīng)到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩(shī))【"唉"要讀出惋惜的語(yǔ)氣，重讀"好想"和"再"，讀出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高興了嗎？(沒(méi)有。)他又是怎么想的？"不過(guò)"在這里是什么意思？(表示轉折，說(shuō)明孩子從另一個(gè)角度去考慮問(wèn)題。)理解"各種各樣"。
【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考。】
(5)帶著(zhù)感情指名讀第一小節。
2.學(xué)習第二小節。
(1)自由讀一讀，回答問(wèn)題。
出示學(xué)習小提示：①正做著(zhù)好夢(mèng)的孩子又聽(tīng)見(jiàn)了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名讀第二小節。
3.自學(xué)第三小節。
(1)自由讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你不明白的地方。
預設：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)
(2)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。
(3)再讀第三小節。
4.齊讀最后一個(gè)小節，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
設計意圖：課文前三個(gè)小節結構基本相同，第一、二小節的學(xué)習過(guò)程就是學(xué)習第三小節的"模子"，因此，第一、二小節的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應 的學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中安排的幾個(gè)環(huán)節就體現了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習第三小節時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )自學(xué)。
三、總結全文
1.小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會(huì )從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)。)
2.想一想你有沒(méi)有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再講給同學(xué)們聽(tīng)。
設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節主要是引導學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受 遇事從不同角度去思考所獲得的快樂(lè )。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì )。把課內與課外，學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )到擁有積極、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度的重要意義。
教學(xué)反思
《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī)，內容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)， 把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習的意識。另外，通過(guò)多種方法指導 朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì )得到不同的結果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運用，從而 完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內化的過(guò)程。
[《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設計(部編本一年級下冊)]相關(guān)文章：
5.部編教材培訓心得